如何寻求教育新闻中专业化与大众化的结合点
邓 丽
（现代教育报社，北京 100053）
摘 要： 互联网的时代带来了新的传播方式，媒体的形式产生了多样的变化。在诸多新闻类型里，教育新闻的内容相对正规严谨，公众关注度高，但在日趋激烈的市场竞争中，教育新闻存在着新闻整体受众群占比不高、社会影响力不大、收视率偏低的问题。本文就如何分析找准教育新闻的定位与现状，解决教育新闻的困境，并将结合当下市场趋势，从专业化与大众化的视角，发现教育新闻的特色，促进教育新闻的进一步发展。
关键词： 教育新闻；专业化；大众化
一、引言
教育新闻是我国教育事业发展、进一步展示的平台，一系列报道紧扣教育领域新近重要事件，并实时发布教育类政策法规、教育科研成果。如现今教育改革不断推行，中国的每一个家庭都将教育作为重要事宜，教育关系着千家万户，是最大的民生话题。教育新闻必须肩负起新闻真实性、时效性、广泛性等重要职责，坚守自身报道原则。因此，教育新闻应当与时俱进，从多方面审视自身，寻求创新与平衡。
二、教育新闻的现状
首先，在提到教育新闻的时候，我们应该确认一个观念：即新闻的传播方式是多样的。教育新闻的传播媒介主要包括广播、报纸、期刊、电视和网络等。以此为观察对象，我们可以从历年的各大数据和身边的日常生活中得出一个结论：广播由于播出载体的局限，它的主要使用对象已经缩减成部分老年人和汽车车主；报纸期刊由于时效性、便携性、销售量、制作成本等局限，逐渐退出新闻媒介的霸主地位，在35岁以下的青年受众中，持续消费报纸期刊的占总人数的少部分；在网络新时代，时效性、广泛性、成本支出得到了明显改变，新闻可以实时播出，受众可以免费快速浏览感兴趣的话题，大数据及时分析哪些是热点话题。新媒体播出平台限制小、展示空间大，可从受众在线留言得到信息反馈，带来一场信息的大爆炸，给新闻一个全新的表达方式。所以，传统教育新闻的式微近在眼前，传统的表现平台、表达方式、整体定位、策划视角、内容审视等，都将在这个新时代迎来新的挑战和蜕变。
三、教育新闻的内涵与困境
（一）教育新闻的内涵
教育新闻的出发点在于“教育”二字。在中国，我们的教育普及范围主要包含了初等教育、高等教育、家庭教育。初等教育是教育结构的基石，通过初等教育完成识字写字、组词造句、基本的逻辑分析、常识普及、数学计算等的学习，目的在于让更多的人通过基础教育达到进入社会的最低门槛，适应最基础的社会需求。除此之外，初等教育是在给所有人提供公平受教育机会，并通过它培养出一批有能力、有潜力的人进入高等教育。而高等教育则是经过初步选拔之后，对有潜力、有能力的人更深层次地进行培养，通过好的教育体制、理念、方式，注重教育的质量，为国家输送人才。除了国家与社会方面，家庭的教育也是自我提升、人格成长的重要环境，父母的言传身教非常重要。所以，教育新闻应该立足于这三个方面，从实际出发，新闻的内容要衔接教育领域的最新情况，传递给广大受众最新的教育理念、教育政策，给诸多家庭传递正确的教育观念，解决教育的难题。
(3)渣中SiO2含量控制在2.0%～2.5%对渣流动性影响较小，有利于杂质铅的造渣脱除。正常生产除铜锍自身夹带SiO2量外，需要量可在入炉铜锍粉中添加一定粒度的石英砂补充。
（二）教育新闻的困境
众所周知，教育新闻一向注重客观、公正、权威、独立，媒介的发声可以传递公知的力量，维护公众的利益，传递知识的力量，成为社会稳定和谐发展的守护者。但是，新闻业并不能完全脱离开社会去独立存在，出于政治、经济等方面的限制，新闻业的发展面对现实有诸多困境，常常陷入理想与现实的悖论。一方面，教育新闻受到政治逻辑的影响，这种影响遍布了教育新闻所制作内容的方方面面，从宏观上来看，影响了教育新闻的自身定位、框架设计、逻辑思维，在微观上影响了新闻内容、表现形式、受众范围。另一方面，教育新闻受到了经济效益的钳制。
栏目/期刊制作：在对新闻内容进行前期策划、中期制作、后期包装的过程中，始终要明确教育的重要性，它是各个家庭关注的重点。因此，如何在内容策划中紧扣教育领域的发展脉络、重点举措，传递出符合社会主流的价值观，传播正能量，是前期策划的风向标杆；如何提高内容的可看性、趣味性，则是中期制作需要考虑的，在环节的设计、场景的布置、嘉宾的选择、拍摄的手法等方面，是提升整个栏目或期刊观赏价值的关键；而最终的后期包装，在内容的剪辑、特效的包装、版面的设计方面，精美的画面可以有效地吸引观众的注意力。有趣的内容配上精美的外壳，是当下诸多媒体采用的方式，也是教育新闻需要考虑的部分。
四、从两个不同的视角寻找教育新闻的出路
（一）教育新闻需要坚守专业化
优秀的新闻从业人员，在制作一则新闻时应当明确传媒的社会功能、新闻工作者的社会责任、新闻工作者的职业道德。教育新闻因其内容的特殊性，整体的工作属性必须服务于社会公共利益，其核心关键是独立性和客观性，并将公开、公正、公平作为目标，展现出权威的精神和自觉服务于公众的态度。特别是随着网络时代诞生的新媒体与传统媒体的博弈，关于教育新闻的专业主义讨论愈加激烈。所以，笔者在此就教育新闻的专业化准则从以下几点略做建议。
以“2.3.2”项下拟合模型为目标函数，使用Matlab 2014b软件的GADS工具箱，采用直接搜索算法求解最优提取工艺条件。直接搜索算法工具GUI参数设置见表7；随机搜索10次，结果见图3。
4.2.3 在学校建设中，体育特色的传承十分重要。在学校办学理念变更时，如何传承原有特色是管理层要深入思考的问题。
记者：作为新闻采集的前沿，与公众的接触是整个新闻行业里最多的，因此，站在中立自律的立场上，如何提升自身专业知识的贮备，倾听公众的需求并帮助解决与教育有关的社会问题，是记者行动的第一准则。与此同时，在探索教育新闻选材的时候，应该把教育新闻的受众作为所采访事件的潜在参与者，而不是一系列事件的旁观者，并且受众讨论的舆情环境，教育领域的一系列变革，公众不同年龄、不同身份的教育观等等，都需要一名专业有素养的记者去时刻关注。只有这样，在挖掘新闻报道的深度时才能有力地引导公众形成优良的新闻素养，找到易被接收认可的表达方式。
我国的新闻媒体在改革之后，已经成了自主经营、自负盈亏的经济实体，经济压力日益增大，在市场化竞争越来越激烈的情况下，诸多新闻媒体都在追求利益的最大化，通过热点话题赚取“流量”。这样的一个导向，致使无论是新闻的受众，还是广告商都能够对新闻形成一定程度的制约。因此如何在保证自身立场客观、公正、独立、真实的情况下，制定行之有效的行业守则，保证从业人员的素质、能力，将专业教育新闻的内核表现得更加大众化，以此创造新闻价值，以正确的导向吸引更多的受众关注我国教育领域，是当前教育新闻亟须解决的问题。
（二）教育新闻需要尝试大众化
新媒体技术的出现，确实在很大程度上改变了新闻生产与新闻传播的过程，新闻传递的广度、密度、速度都产生了很大的改变，教育新闻要想提高影响力、公信度，与大众的联系无疑需要加深，有些人会质疑当新闻变得“接地气”的时候，其专业性也会缺失部分。事实上，教育新闻的大众化尝试，主要是从题材、视角、表达方式上去着力，借助微信、微博、新闻网络客户端、各大网页、大数据平台上获取的新闻线索，可以有效地获取各类新闻素材，有助于了解受众的喜好，题材取之于“民”，视角落足于民生话题，表达方式“青春化”“本土化”。同时，教育新闻因为内容的权威性，致使许多从业人员在内容的表现方式上显得比较刻板、严肃，观众从其中固然能够获取有效信息，但是未免比较枯燥，长时间下去会丧失观赏兴趣，因此，借助网络的力量去了解时下的热点话题、观看习惯，有助于栏目或期刊在内容上摆脱说教意味，在形式上增加趣味性，也给整个教育新闻行业带来更多受众。
（三）教育新闻结合专业化与大众化的发展趋势
笔者认为，大众化的趋势不会影响新闻的专业性，因为人们对于新闻需求的终点没有任何变化，新闻的专业化依旧是不可或缺的理论宗旨和行动纲领。大众化的演变趋势不但没有降低教育新闻的权威性，反而是提高了教育新闻的影响力。
五、结语
综上所述，国内大部分教育新闻的制作在内容定位上还有所欠缺，仍需要加大力度。在未来，教育新闻的从业者的专业化与内容制作的大众化要进一步结合，这是教育新闻进一步发展的出路。
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中图分类号： G210
文献标识码： A
文章编号： 2096-5079 （2019） 22-0109-02
作者简介： 邓丽，女，汉族，四川广元人。研究方向：教育出版。