谭君 湖南省衡阳市衡钢中学 421001
【摘要】地区与语言之间的差异，就会形成不同形式的文化。并且文化和语言之间的关系相对而言是比较密切的，语言自身需要将自身作为文化的一部分才可以得到相应的发展，文化又必须用语言当作其表现形式。在高中阶段的英语学科教学中，在课堂上使用英语作为交流用的语言时，就需要考虑实际的英美与汉文化之间的差异性，并且需要注意的是这些差异的存在实际上就会影响到学生的学习。本文立足于跨文化意识的渗透以及培养角度上，对当前高中英语教学中跨文化意识的渗透以及培养中的问题所在予以剖析，并在文后提出一些跨文化意识渗透以及培养的具体举措。
【关键词】高中英语教学；跨文化意识；渗透与培养
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-112-01
1、当前高中英语教学中跨文化意识渗透以及培养的问题所在
1.1教师自身的跨文化意识比较薄弱
英语自身也是语言的一种，语言的本质就是来自生活，用于生活。在使用英语交流之前，就需要对英美的文化做到相应的了解，并且使用英美人的思维，才可以真正的做到将英语用于日常交流中。但部分高中英语教师自身的跨文化意识就比较薄弱，同样也就对学生的跨文化意识的培养做出了一定的限制。而且受到传统教育模式的影响，教师在课堂上只注重知识的灌输，使得学生虽然在考试中可以获得高分，但英语语言的实际应用能力很差。
1.2教师将语言和文化进行割裂
当前高中英语教学中跨文化意识的培养以及渗透之所以没有得到应有的效果，主要原因就是教师在实际的教学过程中将语言与文化进行了割裂。语言自身有着属于自己的独立的系统，但文化才是语言得以产生以及发展的重要基础。在教学的过程中，英语教师只是单纯的看到了语言教学的独立性，并没有将二者之间的哦关系予以明确的认识。这就导致学生学到的语言知识只能单纯的用于考试，自身的语言实际使用能力很差，并且也不利于学生自身英语思维能力的提升。
1.3教学方法呈现出单一性
当前高中英语教学普遍都采用灌输式的教学方法，在这其中的跨文化意识的渗透体积培养主要还是依靠教师的板书，只有当遇到的词汇意思与汉语完全不同的时候，教师才会对其进行重点的板书。这种学生被动接受知识的方式是学生学习积极性遭到极大的挫伤。
2、优化跨文化意识渗透与培养问题的具体举措
2.1教师自身需要树立起应有的跨文化意识
在对学生开展跨文化意识的渗透以及培养之前，教师自身首先需要对英美文化形成一个全面的了解以及认知。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并在实际课堂教学中将这些文化之间的差异向学生传授，并将课本中提及到的一些文化之间的差异展开进行讲解，在丰富学生知识体系的同时，也可以培养出学生的跨文化意识。
举例来说，在讲解牛津高中英语模块三Unit 2《Language》的时候，其中涉及到英语、汉字以及布莱叶文等多种语言的发展。在这一课时的讲解过程中，教师自身首先需要树立起跨文化意识，明确语言表达形式的不同在一定程度上可以反映文化的差异以及思维方式的差异。教师在教学过程中可以鼓励学生分享自己在学习英语过程中发现的其与汉语学习的差异，以此为导入，引导学生分析本节课中其他语言交流形式之间的差异，逐步培养学生的跨文化意识，帮助其在了解不同文化对语言形式以及思维方式的影响。
2.2在教学中将语言与文化联系到一起
语言和文化二者相辅相成，在教学中教师需要将二者联系在一起，切忌将其割裂。在文化背景下开展相应的教学活动，可以取得很好的教学成果。语言自身就是文化的表达形式之一，文化背景和语言的形成以及发展有着密切的联系，语言最基本的组成单位就是词汇，不同的文化背景下，同一个词语会产生意义上的巨大差异，这时候就需要联系其文化背景来进行讲解。
举例来说，intellectual这个词语，汉译是知识分子。但是英美和汉文化之间的差异就导致知识分子的覆盖阶层出现了差异。在英美国家，知识分子是特指那些教授或者是一些拥有高技能的人群。在国内的知识分子可以泛指所有接受过教育的人群。这就是因为文化传承的差异导致的同一词汇意义差别巨大的体现。这类词语在讲解时可以从文化背景对其进行讲解。
2.3适当采用情景教学法
在英语的教学中，教师可以适当采用情景教学法，通过让学生对英美国家的生活日常进行模拟，让其深入了解文化之间的差异，十分有助于跨文化意识的渗透以及培养。
举例来说，教师可以为学生播放中国人庆祝新年以及英美国家庆祝圣诞节的视频，并将你学生分为两组，分别对着两种情形进行模拟，这种教学方法的应用，可以让学生充分理解到不同文化背景下节日庆祝形式上的差异，有助于跨文化意识的渗透以及培养，同样在实际的交流中也可以提升学生的语言交际能力。
3、总结
高中英语教学中面临的最大问题就是两种不同文化之间的差异，这种差异的直接体现就是语言上的不同，这些差异会直接影响到学生的学习，因此教师需要在实际的教学过程中将跨文化意识进行渗透以及培养。本文就从这个角度出发，剖析当前高中英语教学中跨文化意识渗透以及培养中的问题所在，并在文后提出一些优化问题的实际举措，以期可以今后高中英语教学中跨文化意识的渗透以及培养提供一些帮助。
参考文献
[1]焦艳存.高中英语教学中茶与跨文化交际意识的培养对策分析[J].福建茶叶,2017,39(06):270-271.
[2]韩利梅. 高中日常英语教学中跨文化意识的培养初探[A]. .国家教师科研专项基金科研成果（语文建设卷2）[C].:国家教师科研基金管理办公室,2013:1.
论文作者:谭君
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
标签：跨文化论文; 意识论文; 语言论文; 文化论文; 差异论文; 教师论文; 英语论文; 《中国教师》2019年11月刊论文;