摘 要：智障儿童作为一个特殊群体，具有智力水平起点低、智力发展很缓慢、智力上升空间不大等特点，正常孩子很容易掌握的知识和技能，他们往往要费九牛二虎之力也不一定学会。作为他们的老师，怎样帮助智障儿童有效康复呢？本文旨在结合自己做特殊教育的实践，谈谈智障儿童康复教育的一些浅见。
关键词：智障 培育信心 改进教育方式
我国现有智障儿童五百多万，由于社会、师资、家庭和儿童自身诸方面的原因，智障儿童的康复教育现状不容乐观，可谓压力重重、不堪重负。再加上智障儿童家庭条件一般都较差，家庭的“完好率”较低，如父母离异、托管老人、多人残疾等，导致无论是身体还是智力、无论是心理还是情感都不健康。这就需要专职教师认真研究学情，在日常教育教学中采取恰当有效的教育策略，不断提高智障儿童康复教育的水平。
一、付出真挚爱心，培育学生信心
自信心是智障儿童接受学校教育的前提。作为特殊人群，他们大多自尊心极强，自信心却在别人鄙夷、嘲讽的眼光中受到极大的伤害，自卑、懦弱甚至自暴自弃是他们未入学前的普遍性格特点。作为教师，我们要给他们无微不至的、发自内心的关爱，以帮助他们树立生活的勇气和学习的信心。
1.抓住契机，培养成长自信。教育以育人为根本，特殊教育更应重视对智障儿童生命价值的教育和培养，这就要求专业教师从“爱”入手，从关爱他们的生活需求入手，要抓住一切机会让他们感受到来自社会的爱、家庭的爱、老师的爱、同学的爱，让儿童从老师的关爱中深切感受到老师的期待、集体的关心和社会的温暖。一旦他们感受到真诚的关爱，就会从自卑的阴影里走出来，变得开朗自信起来。有一年元旦学校组织学生联欢，但是我们班一个家长打电话说，她的女儿就不要参加联欢了，因为寄宿的亲戚不在家，联欢结束后就没有回老家的车了。她的女儿是个性格非常内向的孩子，平时也不太爱说话。我转念一想：为了这来之不易的联欢会，孩子们准备了很长时间，这个女孩还有表演的节目，就这样不参加了，该多么遗憾啊！于是我让家长放心把孩子交给我，那天联欢会结束后，我带她去超市买了好多好吃的，晚上就住在家里，跟她谈了好多，关于理想，关于信念……或许是感动效应，这个女孩其后变得非常自信，进步很快，性格也变得开朗了。
2.因材施教，培育学习信心。对健康人来说，知识能改变命运；对智障儿童来说，掌握文化知识同样重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆关心智障儿童的学习，需要付出更多的耐心，一遍遍地给予解释，一遍遍地重复练习；需要教给他们有效的学习方法，针对智障儿童各自不同的特点，或手把手地教他们写字，或面对面地教他们发音，或真诚地促膝谈心，帮他们端正学习态度、增强学习自信。作为他们的老师总会有这样的心理：掌握的知识多了，他们的性格会开朗起来，视野会开阔起来，能力会慢慢增强起来。我就有这样一个学生，家长初送学校时就明确表示：孩子学不学习不重要，主要是一个人在家太无聊了，到学校起码有个玩伴。但是老师不会这么想，既然是自己的学生，就不会放弃他；相反，由于老师做了大量耐心细致的工作，这个自卑、不求上进的男孩对学习变得专注起来，尤其是对电脑有着超乎常人的兴趣。老师因势利导，因材施教，帮助他从不想学到渴望学习、乐于学习。多年以后，他在我们所在的城市开了一家电脑店，在家人的协助下有了一份自己的事业，家长为此还给学校送来锦旗表示感谢。
二、改进教育方式，提升康复效果
1.采取亲和性教育。很多智障孩子刚到学校的时候胆小、孤独、自卑，不愿与人接触。作为专业教师，我们除了说话的态度、语气上要亲和以外，还要用自己的肢体动作传递自己的爱意，从点滴交往中获得他们的信任，让学生觉得老师非常和蔼可亲。这样学生就会愿意与老师亲近，也愿意听从老师的教导。如学生上课回答问题正确时老师拍拍他的肩、竖起大拇指以示称赞，学生情绪不稳时摸摸他的头或者抱抱他以示安慰，与学生谈话时拉着他的手以示亲密等等，都会让他们感受到老师的关爱。
2.采取赏识性教育。随着新教改的逐步深入，赏识性教育被普遍认为是普通基础类学校的高效教育，对智障学生更需要赏识性教育。当然，这种教育形式也是要求教师以真诚的爱心为基础，利用欣赏、激励、尊重等良好的情感，使智障学生感受到自己受到了重视，从而激发学习动力。智障学生往往会因为身体的缺陷而被冷落、歧视、瞧不起，这就给智障学生的学习、生活笼上了一层浓重的阴影。有人非常形象地把智障儿童称为“折翼天使”，是啊，没有自信的他们，就像一只没有翅膀的鸟儿，怎么能振翅高飞呢？这就需要教师用赏识性教育帮助他们矫正不良行为，养成良好习惯。
3.采用直观性教育。顾名思义，直观性教育就是利用多媒体等教学手段，用实物、图像、模型、幻灯、电视、电影等让学生直观地了解教师的讲解。在讲解的过程中，教师还要辅助于语言解说、示范动作等。当然，也可组织学生外出参观。
其实，对智障儿童的康复教育方法多多，只要教师心中有爱，一言一行尽是教育。智障儿童的康复教育任重而道远，这条路虽然寂寞而漫长，更少有鲜花和掌声，但从孩子们灿烂的笑脸中，从家长感激的目光里，我们感受到的是沉甸甸的责任。为了达成“为学生增希望，为社会减负担”的教育期许，我们特教工作者必将激起万分的工作热情，用爱为智障学生搭建一方快乐成长的舞台。
论文作者:梁忠鑫
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第264期
论文发表时间:2018/3/20
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