关键词：潜能德育；汽修班教育新常态；实践策略
引言
我国市场经济向着新常态化转型使得市场对于人才资源的要求发生了较大改变。中职学校教育能够为国家培养专业技能型人才，因此，学校需要不断强化教育新常态的实践效果，提高中职教育的效率和质量。教育新常态的实践不仅需要学生掌握专业理论知识与技能，同时需要学生具备良好的品德和人格。“潜能德育”体系的建立有助于挖掘学生的潜力，使学生成为德才兼备的人才，进而为社会的发展贡献出自己的力量。
1当前中职汽修班潜能德育中存在的问题
1.1教育缺乏针对性
大部分中职学生在传统的应试教育影响下，认为只有考上大学才能改变命运，而当学生进入职业院校的那刻起，他们认为自己的人生已经失败，由于高考失利才只能选择职业教育，进而导致了他们的心理遭受了巨大的挫折，对职业教育抱有消极失望的态度，产生抑郁、失落和沮丧等不良情绪，缺乏对学习的兴趣，参与教学活动的积极性不足[1]。汽修班的学生多以男生为主，他们中的大多数由于成长环境和心理状态等因素，导致他们的逆反心理较为突出，缺乏明确的学习目标和职业生涯规划，抱着“混日子”的态度进行学习。而教师在进行教学的过程中，没有依据学生的能力和心理发展特点，教学设计和方法缺乏针对性。面对学生不思进取的学习态度，教师往往采取得过且过的教育方式，缺乏良好的德育和心理教育，没有客观看待学生身上的优势和不足，进而导致潜能德育效率和质量难以提高。
1.2课程内容与学生能力发展相背离
当前大部分中职院校缺乏对潜能德育本质和作用的认识和理解，认为通过理论性的道德知识传授无法从根本上改变学生的价值观和行为习惯，因此，缺乏对潜能德育工作的重视程度[2]。“潜能德育”体系的建立缺乏与之相符合的课程内容，部分学校虽然开发了相关课程内容，但在课程内容的制定上没有充分结合学生的能力发展特点，导致课程内容与学生的能力发展相背离，学生在学习过程中难以获得愉悦的体验，进而无法建立自信心，使得潜能德育工作的效率和质量难以提升。
1.3重约束，轻自律
当前中职学校德育教学的开展往往过于注重对学生的行为进行约束，利用外部制度强硬的规范学生的行为，过分强调学生要对制度绝对的服从。这样的潜能德育方式容易导致学生产生逆反心理，不利于学生自我管理能力和道德自律能力的提升。因此，学校需要注重潜能德育工作中学生自我管理能力的培养。
2“潜能德育”视角下汽修班教育新常态的实践策略
2.1强化学生工作专职队伍建设的力度
强化学生工作专职队伍建设的力度有助于学校全面落实学生的素质教育工作，建立具有较强专业知识能力以及高素质、高品德的专职教育团队，为汽修班学生潜能德育工作的顺利开展提供强大的人才力量支持。专职队伍的建设需要选择具有良好思想素质和职业能力较强的，且具备积极向上工作态度的教师，能够起到良好的榜样塑造作用[3]。同时，辅导员教师需要以身作则，以自身优秀的品德素质影响学生，进而有效提升潜能德育工作的效率和质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班主任身为班集体的领导者，需要具备较强的领导能力，帮助学生营造和谐、团结的班集体氛围，增强班集体的凝聚力，提升学生对班集体的归属感和集体荣誉感。同时，在教学活动中，时刻关注学生能力和心理变化的情况，关心爱护学生，适时对学生进行心理疏导，善于发现学生身上的优点，鼓励学生树立积极向上的学习态度，帮助他们建立学习的自信心，形成正确的价值观念，提升教育教学的质量。
2.2创新潜能德育工作方法
要提升潜能德育工作的先进性与有效性，需要教师依据学生的能力发展水平和特点，创新潜能德育工作方法，设置具有较强实用性的教学课程内容。在此过程中，需要避免始终沿袭普通高校的教学模式，将职业活动作为教学的导向，突出对学生潜力的挖掘与培养，以职业项目活动的开展为载体，充分尊重学生的主体地位，实现理论与实践相统一的教学模式。教师可以结合教学内容，开展兴趣小组合作探究和竞赛比拼等形式的活动，设置学习任务，激发学生对问题进行探索和挑战的欲望。在学生探究与学习的过程中，教师通过给予适时的指导，帮助学生建立对学习内容以及活动开展的过程、方法的基本认识与理解，并逐步形成独具特色的学习方法和体系。教师还可以借助信息技术，建立信息交流平台，使学生能够通过平台学习和借鉴优秀学生的学习经验，并展开对问题的探究和交流，进而有效提高学生的学习能力，提升潜能德育工作的效率和质量。
2.3创建优秀的校园文化，营造良好的潜能德育环境
优秀的校园文化对学生学习态度的形成、价值观的确立以及人格的塑造发挥着积极的促进作用。因此，教师需要引导学生创建良好的班级和校园文化。在此过程中，要依据汽修的专业特点，将职业观念与校园风气的形成有效融合，帮助学生建立对职业道德和职业定向的认知，树立明确的职业学习目标，养成良好的行为习惯，培养学生爱岗敬业的职业道德精神。学校可以立足“潜能德育”，开展校园文化活动，鼓励学生创建具备校园文化特色的社团，定期举办各种社团活动和职业技能大赛，有效激发学生的内在潜能，发挥自身的优势，并在活动和比赛过程中形成正确的职业岗位意识，使学生获得成就感和荣誉感。建立健全的奖励机制，遵循“多鼓励、多表扬、少批评”的原则，对学生进行鼓励[4]。如：设置“进步奖”“特长奖”等奖项，使学生认识到自己的行为受到了教师和同学的认可，使学生在教学过程中产生愉快的体验，进而有效提高学生参与教学活动的积极性。
2.4建立和谐、民主的师生关系
教师需要与学生建立民主、平等的关系，努力了解学生的性格特点和兴趣爱好，为学生创设丰富的潜能德育环境，营造轻松愉悦的德育氛围，鼓励学生在学习过程中产生质疑并用于发问，充分尊重学生在课堂的主体地位，发挥学生的主观能动性，提高学生对教学活动的参与程度，积极与学生进行沟通，了解他们的心理变化的动态，便于更好的为他们提供学习与生活上的帮助。同时，充分发挥班集体的作用，帮助学生之间建立深厚的友谊，组织集体活动，增强他们的集体荣誉感。强化对学生思想教育和心理疏导教育的力度，从日常生活到学习和课外活动中，充分尊重与关爱学生，积极对学生日常的学习与生活状态进行观察与分析，并定期对学生进行思想沟通与交流，改变学生错误的思想观念，促进学生身心的健康发展。
结语
在我国经济新常态背景下，中职学校亟需通过教育新常态的实践，优化与完善教学内容和形式，提升教育教学的质量，以适应社会经济发展对人才资源的需要。汽修作为中职教育的重点专业，需要教师立足于学生的能力和心理发展情况，建立“潜能德育”体系，重视挖掘学生的潜能，创建良好的职业教育环境，强化就业指导的力度，全面落实素质教育，进而为国家培养具备较强专业能力和高尚道德情操的人才。
参考文献
[1] 林红明.中职汽修班警句栏的潜能德育艺术[J]. 教育艺术. 2016(04)
[2] 赵琦翔.基于德育视角探讨中职学校汽修课程教学中的德育渗透[J]. 现代职业教育. 2017(30)
[3] 陆松波.职业院校汽修专业教学模式及方向的转变分析[J]. 当代教育实践与教学研究. 2017(01)
[4] 王欣宇.提高汽修课程教学效果的思考[J]. 产业与科技论坛. 2016(05)
论文作者:姚柳鑫,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
标签：学生论文; 潜能论文; 德育论文; 汽修论文; 常态论文; 能力论文; 中职论文; 《教育学文摘》2019年第15期论文;