新疆阜康市第三中学 马希娟
摘要：在初中化学教学工作进行时，由于只有一学年的教学时间，给化学课程教学造成了很大的压力。由于一些教师没有很好的控制化学教学用语，且部分学生没有很好的学习方式，导致了化学教学质量的停滞不前。下文就初中化学用语教学现状与改变策略进行分析。
关键词：初中化学；教学用语；改善路径
引言：
为了很好的提高初中学生的化学学习质量，教师需要不断优化改进教学方案，控制教学化学用语的专业性，培养学生的学习兴趣与习惯，提高课堂的教学效果。
一、初中化学用语教学现状分析
（一）教师教学用语的问题
由于化学学科的特殊性，需要利用专业的化学术语，将日常生活中看到的化学现象表达出来，进而为学生今后的化学学习打下一定基础。在教师开展化学教学方案时，常常出现化学用语通俗化的情况，教师的本意是为了便于学生理解掌握，通过通俗化的讲解，激发学生的化学学习兴趣与热情。但是教师仅从目前的教学现状进行判断，开展通俗化的化学用语可以增加学生的学习积极性。但是教师通俗化的化学用语，会对学生的化学学习造成深远的影响。学生开始学习化学基础知识，若是夯实的基石是通俗的化学用语，而不是专业的术语，将会给学生的化学学习造成严重的影响[1]。
例如，在讲解分子和原子时，部分教师就利用“小分子”引导学生理解物质的微观世界，进而拓展出分子和原子的知识。但是学生对“小分子”的化学用语先入为主，就会影响到学生后续的微观粒子学习质量与效果。
（二）学生学习的困境
在农民工子弟学校教育工作开展时，学生的教育问题非常棘手，由于社会条件、家庭环境、教育资源的差异，使得很多学生没有从小形成一个良好的学习习惯。当学生在初三年级学习化学课程时，由于是学习一个新的学科，学生没有任何的基础，主要依靠良好的学习习惯进行学习掌握。但是实际的教育现状是，学生并没有一个很好的学习习惯，使得学生久久不能找到化学学科学习的突破口，给学生的化学学习造成了极大影响。
二、提高初中化学教学质量的对策研究
（一）生活事例的化学实验用语教学
为了很好的解决化学教学用语的问题，教师不仅需要对自我的教学进行审视，同时需要深入的分析学生的实际学习情况和教育背景。通过分析教师自我的教学，则可以认识到通俗化学用语教学的不可取性，明确了化学专业术语教学的方向。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时教师可以发现虽然学生对化学基础知识了解较多，但是学生在实际生活中经历过的化学现象非常多，由于学生不能利用化学专业用语解释该现象，因而学生只是表面的了解到了化学反应现象的外在特征。为此教师则可以将生活事例与化学实验教学进行很好的结合，通过演示生活中的化学现象，进而通过外在的特征引导出化学术语，提高学生的学习质量与效果[2]。
例如，在一个杯子当中放入一颗红糖，一会透明无色的水成为了红色的水，通过外在化学现象的引导，让学生思考抽象的物质微观世界，进而给学生引导出物质的微观粒子定义分子与原子。
在引导学生理解微观分子时，则可以让学生观察相同体积的冰块和水溶液，在冰块完全融化之后，让学生对比两者溶液的体积大小可知，开始相同体积的冰块与水溶液，最后两者的体积发生了一定的变化。这里教师则可以给学生们，引导出分子的基础化学特征：相同质量的同一种物质，在固态、液体和气态时所占体积不同，是因为它们之间的分子间隔不同，进而会出现热胀冷缩的自然现象。这样的化学用语教学，不仅保障了教学用语的专业性，同时也让学生更好的了解了对应的分子化学概念。
在微观粒子原子教学时，由于原子教学的不可观测性，教师则可以开展多媒体动画演示的教学，利用分子的化学定义引申出原子化学概念。并通过化学动画演示，让学生更好的构思微观粒子原子的存在，进而引导学生学习掌握原子的化学概念。
（二）学生层次化教学策略
由于上文讲到学生学习自主性较差，没有很好的学习习惯，但是并不是所有的学生都没有很好的学习习惯。教师在化学课程教学时，不仅需要注意化学用语的严谨性，同时需要客观的尊重学生学习的差异性。为此教师则可以开展层次化的化学教学引导，即依据每一位学生的学习能力制定相对应的化学学习目标，让学生可以根据自己的努力不断提升学习质量，进而培养学生的化学学习兴趣，激发出学生的化学学习积极性。在层次化教学的过程中，为了培养学生一个良好的学习习惯，教师需要不断的鼓励肯定学生的学习成绩，认可学生的学习变化，并动态的调整学生的学习计划与目标，确保学生的整体化学学习进度[2]。
三、结束语
综上所述，在化学教学时必须要有效的控制教学用语，避免通俗化和口语化的情况，保证化学教学用语的学术性。同时开展层次化的教学策略，提高学生的化学综合学习质量。
参考文献：
[1]周来友.浅谈初中化学三大难点的突破[J].教育实践与研究(B),2018,11:67-70.
[2]盖孟欣.浅谈如何提高初中化学课堂教学效率[J].学周刊,2018,26:188.
[3]陈晓丽.浅谈如何进行初中化学高效教学[J].学周刊,2018,28:90-91.
论文作者:马希娟
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
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