关键词：初中英语；多媒体；板书；结合
引言：在当前的背景下，多媒体信息技术水平逐渐提升，我国的教育理念与教育方式也发生了明显的改变。在初中英语课堂中，普遍地使用了大量的多媒体技术来制作教学课件，为学生提供优良的内容，降低知识难度，帮助学生进行高效学习，为学生掌握英语知识内容，和以后的进一步提升奠定基础。
一、多媒体与板书在初中英语教学中的应用优势
（一）多媒体的优势
多媒体在英语课堂中的应用，可以促使学生对英语知识产生浓厚的学习兴趣。对于初中生来说，良好的学习兴趣有助于学生积极主动进行学习，养成良好的学习习惯，为后续的学习奠定基础。受母语因素影响，学生在学习英语时难度较大，尤其是单词量较大、语法较为复杂，学生容易产生厌学心理，降低学习效率，而借助多媒体生动多样的教学呈现，能更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，有助于学生对知识内容进行深入探索，掌握知识内容，提升自身的思维能力，甚至发挥出丰富的想象力，提高自身的英语素养水平[1]。多媒体还具有较强的直观性，对知识内容进行合理的分解，进行直观的教学，提升课堂教学质量。多媒体还有助于提升课堂效率，通过多媒体进行资源的整合，加强各个环节的衔接，形成完整的知识整体，甚至对知识进行重复地讲解，帮助学生理解知识内容，完成教学目标。
（二）板书的优势
板书在英语课堂中也具有较强的教学优势，可以为学生营造优质的课堂环境，为学生提供良好的思考时间，对课堂进行规范，为学生树立良好的榜样作用，提升教学质量。对于板书来说，可以根据学生的实际情况与需求进行针对性调整，保证教学内容符合学生的需求。良好的板书在制作过程中紧紧围绕教学重点与难点，将较为复杂的知识内容进行转变，促使学生高效进行学习，集中注意力，加强知识点之间的关联，营造良好的课堂氛围，培养高素质英语专业人才[2]。
二、初中英语教学中多媒体与板书的有效结合策略
教师在教学过程中，应根据学生的实际情况，将多媒体与板书进行有机结合，充分发挥出二者的优势，为学生创设良好的课堂环境，加强课堂优化，降低英语知识难度，帮助学生理解知识内容，具体来说可以从以下几方面进行：
(一)充分发挥出多媒体优势激发学生兴趣利用板书进行知识讲解
教师在课堂中可以灵活利用多媒体进行课堂优化，根据学生实际情况扩展内容，扩展学生的思维空间，启迪学生思维，深化知识的深度，改变传统的教学理念，避免学生产生学习厌烦心理，树立良好的学习观念，提升教学质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在讲解“Is there a post office near here?”时，教师可以根据学生实际情况，选择多媒体构建动画情境，比如，选择中学生喜欢的《海贼王》某一片段进行课堂设计，该情境为“ I’m Luffy, I’m new in Xiamen. Could you tell me how can I get to the post office? ”，在结合图片、视频以及简介的展示下，促使学生逐渐产生学习兴趣，主动探索知识内容，让学生模拟实际情景，进行对话练习，向其介绍当地的美食与特色，逐渐进行合理的知识延伸，为后续的学习奠定良好的基础[3]。学生在实践过程中加深对知识的理解，自身在掌握知识的同时还可以有效的提升自身的认知，形成良好的探索思维。灵活运用板书进行知识扩展，例如在讲解“confident”时，单纯进行知识的讲解学生难以记忆，教师利用板书的形式以“confident”为基础制作箭头型板书，扩展知识内容，如“confidence”、confidant”、“confide”等，让学生发现这几个单词之间的关联性，加深学生的记忆，帮助学生进行高效的单词整合，学会举一反三，从整体上提升教学质量。
（二）整合现有的资源利用板书与多媒体进行主题深化
随着课程的不断深化，初中英语知识的难度随着学生的知识累积逐渐增大，内容数量增加，语法、题型等呈现出全新的变化，因此教师在教学过程中，应根据实际情况，灵活运用多媒体与板书进行资源整合，加强各知识点之间的关联，提升知识的趣味性，多媒体为主，板书为辅，构建良好的课堂环境，帮助学生在有限的课堂学习中高效掌握重点与难点，例如，教师在讲解阅读课The Little Match Girl时，将文章中重点内容利用多媒体进行标记，以不同的颜色进行分类，将文章的重点进行划分，构建整体的框架，学生在学习过程中，可以首先明确知识的重点内容，逐渐以重点为中心进行扩展，最终掌握所有的内容，加深对知识的理解。在讲解逻辑知识较为复杂的内容时，教师可以利用板书进行表达，将知识清晰地展现在学生的面前，降低知识难度。通过板书引导学生对知识进行分析，对教师进行反馈，教师将学生反馈的内容及时放入板书中，进行合理的对比，明确学习目标，促使学生获得学习的喜悦，主动进行学习，养成良好的学习习惯，为以后的学习奠定良好的基础[4]。发挥出板书画龙点睛的作用，保证课堂内容重点突出，图文并茂，能让学生更好地掌握英语知识点，引导学生学会思考与总结，提升学习效率。
（三）灵活利用多媒体与板书的结合促使学生主动进行交流沟通
对于初中生来说，良好的环境有助于自身的感知力提升，并形成良好的学习意识，可以主动参与交流学习，加强与学生、教师的沟通，提升课堂学习质量，实现全面发展。例如，教师在讲解仁爱英语七年级Unit7 Topic3 Everyone had a good time Section A时，可以利用多媒体与板书的优势构建课堂问题情境，要求学生进行情境模仿，通过情境表演逐渐熟悉知识内容，深化知识内容，掌握重点与难点。在该过程中，学生相互进行交流，在课堂上进行知识探讨，养成良好的习惯，尤其是对于性格内向的学生来说，有助于学生改变原有的状态，解决学习过程中遇到的问题，提升学习效率。与此同时，合理的交流还有助于学生养成乐于助人的习惯，热心帮助他人，提升学生的体验感，促进师生情感，为学生提供大量的自主时间，在学习与成长中养成探索思维与实践思维，为以后的发展奠定良好的基础。
结论：综上所述，在当前的新课改背景下，教师在进行初中英语教学过程中，应根据实际情况进行合理的创新，从多个角度进行优化，为学生营造良好的学习环境，激发出学生的学习兴趣，以多媒体与板书的结合为基础，促使学生主动进行学习，将文本与实践融为一体，加深对知识的理解，促使学生树立正确的学习观念，探索英语知识内容实质，实现全方面发展。
参考文献：
[1]廖爱秀.基于对话教学理念的多媒体环境下对英语课堂板书作用的再认识[J].湖北广播电视大学学报,2019,34(12):156-157.
[2]赵丹丹.输入假设理论指导下大学英语多媒体教学中的板书设计[J].长春师范学院学报,2019,32(11):158-159.
[3]郭桦.探析大学英语教学中多媒体与板书的有效结合[J].太原大学教育学院学报,2019,31(02):81-83.
[4]曹雪英.分析专业英语教学中多媒体与传统教学方式的差异[J].海外英语,2019，12(07):88-89.
论文作者:林菲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/2
标签：板书论文; 学生论文; 知识论文; 多媒体论文; 内容论文; 课堂论文; 英语论文; 《教育学文摘》2019年第18期论文;