“先学后教六步法”,步步为“赢”显活力论文_吴幼丹

“先学后教六步法”,步步为“赢”显活力论文_吴幼丹

——解读奏响英语课堂的“六部曲”

吴幼丹 广东省珠海市金湾区外国语学校 519090

摘 要:当前课堂教学改革所倡导的先进的教学理念——“学为主体,教为主导”掀起了课改热潮,各级各类学校纷纷践行高效、独具特色的课堂教学模式。年轻的珠海市金湾区外国语学校敢为人先,推陈出新,短短几年里群策群力构建了“先学后教六步教学法”的课堂教学模式。六大步骤承上启下,环环相扣,推翻以往“满堂灌”、“注入式”、“填鸭式”的传统教学,正如为枯燥沉闷的课堂奏响了悦耳动听的六步曲,赋予了师生新的活力,彰显了课堂无穷的魅力。本文将以“先学后教六步教学法”下的英语课堂教学实践,揭开使英语课堂活力四射的美妙悠扬六步曲的神秘面纱。

关键词:“先学后教”六步法 英语课堂教学 六部曲

一、激活思维第一曲——创设问题(2分钟)

“千里之行,始于足下”,同样,“高效课堂,源于导入”。任何成功的课堂,“导”是第一炮,不仅要导得好,还要导得妙。创设问题可以是温故知新的英语问候,可以是充满欢笑的热身运动,还可以是直奔主题的情景问答等。这一步既是教师活跃课堂的最佳契机,又是吸引学生迅速进入角色的“磁铁”,不仅能激活旧知识,激发学习兴趣,使学生带着疑问有目标、有针对性地学习,还为下一步自学奠定了基础。

二、开发大脑第二曲——自主探究(5分钟)

自主探究强调教师通过现代信息技术引导学生独立加工知识,自主完成任务,体现学生的主体性,培养学生的自学能力,形成良好的思维习惯,为学生终身发展奠定基础。自学过程中教师的讲话不宜过多,以免分散学生自学时的注意力。但要加强巡视,注意观察,鼓励、促进学生高效地完成自学任务,及时表扬速度快、效果好、特别是能创造性地学习的学生,给“走错”或“迷路”的学生说几句悄悄话,为他们“指路”。要淡化全面辅导,加强个别点拨。

三、集思广益第三曲——讨论解疑(8分钟)

1.明确目标,细化分工。讨论前,出示的问题要形成梯次,适应小组内学习水平不同的学生。适当进行学法点拨,必要时提供例子让学生参考,并坚持鼓励创新。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆讨论时,根据学生不同的性格、学情,把4—6人分成一小组,选好具有号召力、责任感的小组长,引导小组长分解任务、合理分工,形成“人人有事做,个个有话说”的讨论氛围。

2.良性竞争,贯穿评价。课室桌椅一改以往“秧田式”为“小组式”,活动开始时出示组内成员评价表,既表扬了出色完成任务以及乐于助人的学生,又监督到个别懒散的学生,同时也是对学生进行组内互评的一种引导。评价表在完成讨论后腾出半分钟组内成员商讨填写,作为最后总结时评优的依据。若时间充足,教师可收取一两张评价表,对小组表现进行点评,或请一两个同学简单说说组内表现最出色的同学、最合作的同学,提醒走神的同学,通过对自己小组的评价,增进组内成员的感情和合作默契。

3.个别辅导,适时点拨。“差生只是发芽比较慢的种子,老师要勤浇水,让它们享受阳光雨露的滋养,必有一天会茁壮成长。”许多后进生不是不想参与,他们有着比优生更强烈的表达欲望,但底子薄、消化力差使他们极度缺乏自信。老师应该在这一环节关注后进生,给予他们适当的指导,发动组内成员对他们进行学习上的帮助,让他们更好地融入小组,防止出现不合作或故意捣乱的现象,为下个环节的顺利展示做好铺垫。

四、以生为本第四曲——展示提升(13分钟)

“先学后教六步教学法”中,这一环节用时13分钟,前半部分由学生完成推理和思考后的展示,后半部分还需要教师有个讲解、诱导的过程。教师针对学生自学中暴露的问题,特别是共性问题、难点问题进行精讲。对于学生会的,教师一律不讲,节省了时间,对于突出重点、突破难点提供了时间的保障;对于学生自学进行充分反馈,掌握了学生自学中的问题,因此讲解更有针对性、实效性。

五、趁热打铁第五曲——当堂检测(10分钟)

“学习要趁热打铁,最大限度减少遗忘,最大效率巩固所学。”学生听懂了但不一定会,会了也不一定能做对,“做”是最好的学,只有通过及时检测加以训练,才能真正掌握巩固所学知识技能,才能发现问题,找出解决的办法。教师设计的检测题应紧扣教学目标,突出重难点,由浅至深,形成梯次。既要操练充分又要适度适量,使中下生有成功的体验。

第五曲的演奏是否美妙动听至关重要,直接影响到“先学后教六步教学法”的实施质量。若在这个环节重难点不分,检测不到位,引导不当,操练呆板机械,都会大大降低教学质量;反之,设计的活动是学生喜闻乐见的,能够调动积极性的,课堂便是高效、活跃且魅力四射的。

六、盘点硕果第六曲——总结感悟(2分钟)

“总结是不断进步、减少失败、获取成功的重要方法。课堂上,总结是师生理清思路,把知识网织得更结实的重要途径。”总结的方式有很多种,但我认为,学生齐读板书这一环节必不可少,它是加深记忆、梳理知识最简单快捷的方式。

参考文献

[1]《英语课程标准》.北京师范大学出版社,2002。

[2]魏秋梅 《构建“先学后教六步教学法”课堂模式》[J].中小学教育,2011。

[3]吴效锋 《六步教学法解读》[M].北京师范大学出版社,2012。

论文作者:吴幼丹

论文发表刊物:《中小学教育》2016年6月总第244期

论文发表时间:2016/6/16

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