——解读奏响英语课堂的“六部曲”
吴幼丹 广东省珠海市金湾区外国语学校 519090
摘 要：当前课堂教学改革所倡导的先进的教学理念——“学为主体，教为主导”掀起了课改热潮，各级各类学校纷纷践行高效、独具特色的课堂教学模式。年轻的珠海市金湾区外国语学校敢为人先，推陈出新，短短几年里群策群力构建了“先学后教六步教学法”的课堂教学模式。六大步骤承上启下，环环相扣，推翻以往“满堂灌”、“注入式”、“填鸭式”的传统教学，正如为枯燥沉闷的课堂奏响了悦耳动听的六步曲，赋予了师生新的活力，彰显了课堂无穷的魅力。本文将以“先学后教六步教学法”下的英语课堂教学实践，揭开使英语课堂活力四射的美妙悠扬六步曲的神秘面纱。
关键词：“先学后教”六步法 英语课堂教学 六部曲
一、激活思维第一曲——创设问题（2分钟）
“千里之行，始于足下”，同样，“高效课堂，源于导入”。任何成功的课堂，“导”是第一炮，不仅要导得好，还要导得妙。创设问题可以是温故知新的英语问候，可以是充满欢笑的热身运动，还可以是直奔主题的情景问答等。这一步既是教师活跃课堂的最佳契机，又是吸引学生迅速进入角色的“磁铁”，不仅能激活旧知识，激发学习兴趣，使学生带着疑问有目标、有针对性地学习，还为下一步自学奠定了基础。
二、开发大脑第二曲——自主探究（5分钟）
自主探究强调教师通过现代信息技术引导学生独立加工知识，自主完成任务，体现学生的主体性，培养学生的自学能力，形成良好的思维习惯，为学生终身发展奠定基础。自学过程中教师的讲话不宜过多，以免分散学生自学时的注意力。但要加强巡视，注意观察，鼓励、促进学生高效地完成自学任务，及时表扬速度快、效果好、特别是能创造性地学习的学生，给“走错”或“迷路”的学生说几句悄悄话，为他们“指路”。要淡化全面辅导，加强个别点拨。
三、集思广益第三曲——讨论解疑（8分钟）
1.明确目标，细化分工。讨论前，出示的问题要形成梯次，适应小组内学习水平不同的学生。适当进行学法点拨，必要时提供例子让学生参考，并坚持鼓励创新。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆讨论时，根据学生不同的性格、学情，把4—6人分成一小组，选好具有号召力、责任感的小组长，引导小组长分解任务、合理分工，形成“人人有事做，个个有话说”的讨论氛围。
2.良性竞争，贯穿评价。课室桌椅一改以往“秧田式”为“小组式”，活动开始时出示组内成员评价表，既表扬了出色完成任务以及乐于助人的学生，又监督到个别懒散的学生，同时也是对学生进行组内互评的一种引导。评价表在完成讨论后腾出半分钟组内成员商讨填写，作为最后总结时评优的依据。若时间充足，教师可收取一两张评价表，对小组表现进行点评，或请一两个同学简单说说组内表现最出色的同学、最合作的同学，提醒走神的同学，通过对自己小组的评价，增进组内成员的感情和合作默契。
3.个别辅导，适时点拨。“差生只是发芽比较慢的种子，老师要勤浇水，让它们享受阳光雨露的滋养，必有一天会茁壮成长。”许多后进生不是不想参与，他们有着比优生更强烈的表达欲望，但底子薄、消化力差使他们极度缺乏自信。老师应该在这一环节关注后进生，给予他们适当的指导，发动组内成员对他们进行学习上的帮助，让他们更好地融入小组，防止出现不合作或故意捣乱的现象，为下个环节的顺利展示做好铺垫。
四、以生为本第四曲——展示提升（13分钟）
“先学后教六步教学法”中，这一环节用时13分钟，前半部分由学生完成推理和思考后的展示，后半部分还需要教师有个讲解、诱导的过程。教师针对学生自学中暴露的问题，特别是共性问题、难点问题进行精讲。对于学生会的，教师一律不讲，节省了时间，对于突出重点、突破难点提供了时间的保障；对于学生自学进行充分反馈，掌握了学生自学中的问题，因此讲解更有针对性、实效性。
五、趁热打铁第五曲——当堂检测（10分钟）
“学习要趁热打铁，最大限度减少遗忘，最大效率巩固所学。”学生听懂了但不一定会，会了也不一定能做对，“做”是最好的学，只有通过及时检测加以训练，才能真正掌握巩固所学知识技能，才能发现问题，找出解决的办法。教师设计的检测题应紧扣教学目标，突出重难点，由浅至深，形成梯次。既要操练充分又要适度适量，使中下生有成功的体验。
第五曲的演奏是否美妙动听至关重要，直接影响到“先学后教六步教学法”的实施质量。若在这个环节重难点不分，检测不到位，引导不当，操练呆板机械，都会大大降低教学质量；反之，设计的活动是学生喜闻乐见的，能够调动积极性的，课堂便是高效、活跃且魅力四射的。
六、盘点硕果第六曲——总结感悟（2分钟）
“总结是不断进步、减少失败、获取成功的重要方法。课堂上，总结是师生理清思路，把知识网织得更结实的重要途径。”总结的方式有很多种，但我认为，学生齐读板书这一环节必不可少，它是加深记忆、梳理知识最简单快捷的方式。
参考文献
[1]《英语课程标准》.北京师范大学出版社，2002。
[2]魏秋梅 《构建“先学后教六步教学法”课堂模式》[J].中小学教育,2011。
[3]吴效锋 《六步教学法解读》[M].北京师范大学出版社，2012。
论文作者:吴幼丹
论文发表刊物:《中小学教育》2016年6月总第244期
论文发表时间:2016/6/16
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