宁夏固原市西吉县第二中学 雷旭晖
摘要：初中阶段正是学生各个方面快速成长的关键时期，在这一时期内，对于学生的教育问题也自然受到了社会的广泛重视。在素质教育的推广以及号召之下，教师对于初中生的教学方式逐渐由训练其固定的解题思维向培养学生的各项学习思维及能力转变，在教学目的这一方面更加凸显出现代化特征。在初中数学这一门学科的教学当中，受新课程标准的指导，对于归纳推理意识在课堂上的应用与渗透逐渐引起教师的重视。
关键词：归纳推理意识；初中数学；教学思考
在过去长期的初中数学的教学过程中，在应试教育的大背景之下，教师往往会采用题海战术，让学生通过大量的题目训练，形成较为固定的解题思维，以达到使学生面对相似的题目时能够迅速地应用已学到的固定的解题思维进行解答，提高学生的解题正确率的教学目的。在这一教学方式之下，虽然很大程度上保证了学生的学习成绩的提高，但同时也极大地禁锢了学生的数学学习思维，不利于学生今后的长期发展。在新课程标准的指导之下，培养学生的归纳推理意识成为教师新的教学目标之一，但如何将归纳推理意识的应用与渗透自然地与初中数学教学课堂有机地相结合，仍是教师所要面临的问题之一。本文通过多个角度进行思考与探究，为教师在教学过程中培养学生的归纳推理意识提供教学思路与建议，以期带动学生进行更加高水平的数学学习。
一、通过培养学生的自主学习能力达到灌输归纳推理意识的目的
在培养学生的归纳推理意识的过程中，最关键的一步在于对于学生的自主学习能力的培养。教师要意识到，归纳推理意识并非是一个较为具体的事物，教师是难以通过传统的手把手式的教学方法达到培养学生的归纳推理意识的教学目的，需要通过别的有效途径对学生进行归纳推理意识的灌输。学生在养成学会自主学习的习惯的过程中能够更加自觉地对于所学的数学知识进行归纳，并且能够灵活地运用自身的数学思维进行推理。例如，教师在进行《全等三角形》一课的教学时，可以让学生通过预习，简单地画出知识框架图，然后在不断的深入学习的过程中，完善知识框架图，比如更加简便地判断两个三角形是全等三角形的方法等。在这一过程中，教师要注重引导的作用，要让学生通过自己的语言进行对于知识框架图的完善，要让学生在学习的过程中充分利用到自己的数学思维，摆脱过去过度依赖教师的尴尬局面。
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二、注重对于学生学习思维以及解题思路的活跃与开拓
在过去长期的初中数学的教学过程中，教师往往为了保险起见，在进行解题教学的过程中，让学生进行对于某一题型的固定的解题思路的总结与记忆，以确保该题型能够保持较高的正确率。长期下来，将会导致学生的数学思维固定化，而数学本身是一门随着时代变化发展而发展的学科，并且这一学科与其他的理科学科的关系密切，若学生的数学思维僵化，不仅是影响到学生今后的数学学习，对于学生其他的理科科目的学习也有着较大的负面影响。同时，基于对于学生的归纳推理意识的培养的考虑，教师在进行初中数学的教学过程中，应当注重对于学生学习思维以及解题思路的活跃与开拓，以思维活跃的激发，促进学生对于归纳推理意识的合理应用。例如，教师在进行《二次函数》一课的教学时，教师在讲解题目的过程中，除了让学生进行对于y=kx+b的理解以达到能够迅速找到题目中的数学关系外，还可以通过数形结合思想，让学生在做题的过程中，通过画出相应的图像，准确地找到数量关系，达到解题的目的。在这一过程中，教师要摒弃过去认为对于多种解题思路的讲解即是浪费教学时间的思想，要在讲题的过程中，注重开发学生的智力，让学生在做题的过程中，发现更多解题思路。
三、注重各个知识板块的有机衔接以及使用归纳推理时的技巧
数学是一门整体性的学科，各个板块之间都有较强的联系性，并且在当前的考试环境当中，出题人往往更加偏向于将多个板块的知识进行有机结合，形成较高难度的数学试题。而归纳推理意识在初中数学教学课堂上的渗透，则能很好地顺应了这一发展趋势潮流。教师在教学过程中注重各个知识板块的有机衔接，如《勾股定理》与《平行四边形》，让学生归纳出这两个板块的特点，推理出这两个板块之间所存在的联系，从而达到更加高水准的教学水平。除此之外，教师还要注重对于使用归纳推理时技巧的传授。若仅是让学生在学习的过程中进行对于归纳推理的摸索，将会极大地浪费学生的学习时间，导致学习效率的低下。因此，教师应当在这一过程中起到必要的辅助作用，如教会学生如何高效地整理数学知识框架等，为学生的学习效率的提高提供必要的动力支持。
结语：归纳推理意识在初中数学的教学课堂上的应用与渗透，不仅能够使初中数学教学课堂的现代化水平更上一层楼，更是为学生的数学思维的进一步完善打下良好的基础。因此，基于客观现实的需要，教师应当在初中数学的教学实践过程中，抓住重点，把握特征，将归纳推理意识自然地与教学课堂进行融合，彰显现代化要求。
参考文献：
[1]彭朝辉.在初中数学教学中如何渗透归纳推理意识[J].中外交流,2018(9).
[2]石莹.在初中数学教学中如何渗透归纳推理意识[J].数学大世界(下旬),2018(2).
论文作者:雷旭晖
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/12/19
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