倪礼银 陕西省柞水县凤凰凰镇中心小学小学 711400
【摘要】口语交际是社会上任何人都必须具备的最基本的能力,培养学生口语交际能力,是小学语文教学的重要内容。新课标明确提出义务教育阶段“口语交际”的总目标:使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。因此,在小学语文教学中,应该培养学生良好的习惯,有效地提高学生的口语交际能力。结合多年的教学实践,谈谈我的点滴体会。
【关键词】作文教学;口语交际;小学语文
中图分类号:G688.2文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982 (2019)05-032-01
一、利用教学环节,培养交际能力
利用教材训练低年级学生的口语交际是行之有效的办法。在识字教学中训练口语交际,最常用的方法就是扩词、造句。此外,让学生自己说说是如何记住这个字或说说某类字的构字规律,也可以训练学生的口语。如在教学形声字“跑、泡、炮、抱”时,先让学生懂得声旁帮助记字义,形旁帮助辨字形,再让学生说出这个字如何写、如何记、如何造句,学生通过分析,知道“跑”是足字旁,它要用脚,组词“跑步”,造句:刘翔跑步飞快;知道“泡”是三点水旁,与水有关,组词“泡脚”,造句:晚上泡脚真舒服;知道“炮”是火字旁,与火有关,组词:鞭炮,造句:过年了,家家户户放鞭炮。知道“抱”是提手旁,跟手的动作有关,组词:怀抱。造句:妈妈的怀抱真温暖。这样既有利于学生记忆生字,把知识掌握得更灵活,又发展了学生的思维和语言。在阅读教学中训练学生口语,主要是教师通过描述课文与学生的“对话”,教师与课本,课文与学生,学生与教师这三者的交际。如《小蝌蚪找妈妈》这篇课文,就是一篇进行口语交际的好教材。课文最后写小蝌蚪终于找到了妈妈,但是只写了妈妈的话,没有写小蝌蚪怎么说的,我就让学生发挥想象:“小蝌蚪会对妈妈说些什么呢?”有的学生说:“妈妈,我可找到你了!”有的说:“我找您找得好苦啊!”在教师的点拨、引导下,学生畅所欲言,描绘了一个又一个鲜活的画面,一个又一个富有创意的构思从孩子心底流露,真令人欣喜。低年级学生已经具有丰富的想象力,给学生创设一种宽松的表达环境,让他们自由地表达,是提高口语交际能力的一个好办法。
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二、注重话题选择,培养倾听的习惯
以发展学生听说能力为主要目标的口语交际课上,许多学生的嘴却很“紧”。学生慢慢地就会失去说的欲望、说的能力。要真正解放学生的嘴巴,就要从兴趣、情感的激活入手,培养学生的表现欲,为此,教师应选择让学生感兴趣的话题。话题的内容必须立足于学生的生活实际,是学生所熟知和喜闻乐见的。例如,学生玩的、看的、读的、吃的、参加的活动和劳动、养的动植物、同学间发生的小事、家里的生活等,教师应根据具体情况,因地制宜地开发这些鲜活的话题资源,选择并提炼大多数学生喜闻乐见的内容,激发学生的兴趣。口语交际是一种行为,也是一种能力,在教学中一定要注意培养学生良好的听说习惯。倾听,是现代人在口语交际中的基本素养。我觉得口语交际中“倾听”首先要注意仪态:眼睛要看着对方,这是尊重说话人的表现,不然说话人会认为你心不在焉;不要一听到不同的意见就沉不住气,随意打断对方的陈述;也不要因为自认为已经领会了对方的意图而显出不耐烦的样子等等。然后要注意理解:要分析对方的话,正确理解对方所要表达的意思,并把它们记住,以便做出相应的回答。为此,教学中,教师要注意很好地引领,准确把握,围绕这个重点来组织教学。可以采用听后复述要点的方法或让学生边听边想,用听后评议的方法来促使学生养成倾听别人讲话的习惯。
二、创设交际环境,激发表达欲望
在课堂教学中,创设生动、活泼、有趣的交际环境,营造民主、和谐、融洽的交际气氛,让学生产生强烈的交流欲望,乐于交际,善于交流,是培养学生口语交际能力的重要手段。只有充分创设交际的环境,使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流,才能有效地提高口语交际的能力。如在新学期的第一节课上,我面带笑容,先用问候语拉近师生间的距离,然后向小朋友介绍:“我是曹老师,是你们的老师,更是你们的大朋友。谁愿意做我的好朋友呢?”孩子们都抢着喊“我愿意!”我继续说:“既然交朋友,先要互相认识。下面就请小朋友做自我介绍吧。”然后我把自我介绍的要求:“你叫什么名字?几岁了?你最喜欢玩什么”等告诉学生们,让学生和老师一问一答,学生在愉快的氛围中介绍着自己。为了使每个学生都能有机会交流,我又让小朋友组成小组,前后四人一组,互相对话,把自己想问的想说的告诉其他三个小朋友,并让说得好的同学上台示范说。这样,刚才还互不认识的学生们,现在一下子至少认识了三个人。学生积极主动地练习着口语,课堂气氛异常热烈。这样的情境,不仅增进了孩子们之间的友谊,还让孩子们觉得学习语文是件开心的事情,提高了学习语文的积极性。我又让孩子们下课的时候跟没有机会在课堂上交流的同学打招呼,互相自我介绍。结果没几天,小朋友们就互相认识了。
语言作为交际工具,只有在人际交往中才能真正掌握。因此,进行口语交际训练是素质教育的重要内容,是语文教学义不容辞的职责。
参考文献
[1]魏丽玲.从书面语和口语的关系看小学生起步作文教学[J].新课程研究(上旬刊),2010(2):138-139.
[2]黄婷.优化口语教学,提高小学生写作能力--浅谈小学语文口语教学[J].新课程学习(中),2013(10):85-85.
论文作者:倪礼银
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月03期
论文发表时间:2018/12/3
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