关键词：游戏教学；小学体育；教学应用
在现阶段的小学体育教学中，大部分的老师不注重培养学生的体育学习兴趣，存在“为了教体育而教体育”的状况。这种教学观念不仅不利于提升体育老师的教学水平，而且还会让小学生对体育产生厌学心理。为此，体育老师应在纠正原有的错误教学理念下，积极开拓自身的教学思维，并在了解多种教学模式特点的前提下，开展具有趣味性的小学体育教学，让学生在体育学习的过程中，获得快乐，获得成长，进而在心中埋下热爱体育的种子，最终获得良好的体育教学效果。
一、通过自主创建游戏培养学生体育学习兴趣
小学体育老师可以运用信息技术，让学生自主创设游戏，并在此过程中，老师应充分地将学生的创设的游戏与体育教学内容进行巧妙地融合，从而在提升学生体育学习兴趣度的基础上，增强体育教学的有效性。
例如，老师曾运用多媒体播放《一根绳子的游荡》的视频，并在此过程中，有意识地将各种体育运动，以绳子的运动状态进行展示，从而在激发学生体育学习兴趣度的基础上，更好地把握整堂授课状况，增强体育教学的有效性。具体而言，体育老师可以按照以下步骤开展教学。第一，播放《一根绳子游荡》的视频，并适时地对学生的思维进行引导：“你们可以从绳子的动态图中，联想哪些具体的体育运动？”其次，开展交流。在老师提出问题之后可以引导学生思考并讨论。其三，学生作答。学生：“我们可以进行呼啦圈这项体育运动，因为我看到盘旋的绳子。”老师：“你的想法很好，但是绳子太软了，不能进行此项运动。谁还有更好的方法？”学生：“我们可以让两个人分别握住绳子的一端，让他们协作，使绳子进行单方向旋转运动，再让第三个人在绳子中间跳动！”老师：“这个想法特别好，我们可以进行实践。”在实际的实践过程中，老师根据学生的身高进行灵活地分组，在保证学生安全的前提下，开展对应的体育活动，增强体育教学的有效性。
二、通过游戏改编培养学生思维认知能力
小学体育老师可以对传统的游戏进行改编，并运用到具体的教学中，在激发学生体育学习兴趣的同时，给与学生更多的思考，充分发挥体育育人的积极作用。与此同时，老师应选择难度适宜的内容进行授课，提升体育教学的有效性。
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例如，老师可以改编传统的捕鱼游戏，然后将之运用到体育教学中，提升学生的反应力和体育运动的持久力，并在此基础上，让学生对体育游戏进行反思，从而获得体质增强以及精神提升的教学效果。具体而言，体育老师可以按照以下步骤开展教学。首先，介绍游戏规则。老师扮演渔网，学生扮演鱼，假如老师碰到学生的身体部分，则学生要加入渔网的队伍中，进行捕鱼。其次，介绍情境。在一开始的游戏过程中，大部分学生比较放松，但是随着小鱼数量的减少，大家惊慌起来。最终，渔网获得胜利。最后，展示体验。在游戏结束之后，老师可以让学生分别谈一谈自己的感想。学生：“通过这次游戏，我认识到集体力量的无穷性，以及个人力量的有限性，即小鱼是各自为战，而渔网则相互协作，所以渔网赢得最终的胜利。”老师改变传统游戏，让学生在体育游戏之外，获得更多的精神养料，充分发挥体育教学的综合效益。
三、通过团队游戏激发学生的集体合作意识
小学体育老师可以运用团队游戏，让学生之间进行互帮互助，构建团结性强的体育小组，并在此基础上，激发学生的团队意识，让学生在团队中，获得个人能力的增长，增强体育教学的实效性。
例如，老师曾举办“4x4百米接力活动”，让学生在相互团结中，获得集体给予的精神力量，使他们勇于突破自己，获得生理和心理的双重提升。老师在此简要介绍体育游戏教学状况。首先，划分小组。老师遵循“组间同质，组内异质”的原则，对学生进行分组，从而保证每个小组的整体体育水平相当。其次，实施引导。老师适时地对学生说：“我每个小组是一个整体，只有每个人竭尽全力，整个小组才能获得更高的荣誉。”最后，展示情境。给老师印象最深的是A组的表现。A组中的一名学生因为体质较差，被安排在最后一棒。但也正因为此，学生最后由于体力不支而放慢了脚步。小组长看到这种状况，鼓励大家为该名学生打气加油。该学生在感受到集体的关心后，速度瞬间得到提升，并最终取得团队的胜利。老师开展团队运动，让学生在集体意识的感召下，勇于突破自我，促进体育教学实效性的增强。
总而言之，在提升小学生体育学习兴趣度的过程中，老师应从学生的心理出发，结合具体的教学内容，灵活调整教学形式，让学生感受体育学习的趣味性的同时，使学生获得精神的成长，促进体育教学质量的提升。
参考文献：
[1]邢毅刚.游戏在小学体育教学中的应用[J].学周刊,2020(03):159.
[2]郭青青.体育游戏在小学体育课教学中的运用实践微探[J].读与写(教育教学刊),2019,16(12):189
论文作者:张亚洪
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 体育论文; 老师论文; 游戏论文; 绳子论文; 小学论文; 体育教学论文; 《教育学文摘》2019年第23期论文;