政治学科高考能力要求及对策，本文主要内容关键词为：对策论文,学科论文,能力论文,政治论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1674-5884(2009)03-0136-03
政治学科是高考文科综合中的一科。近几年来全国卷文综政治试题一直坚持“以能力立意”的命题指导思想，试卷往往通过文字、图表等形式，以具体的材料创设情境，提出问题，考查学生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”的综合学习能力。
一 文科综合能力测试的考核目标与要求
考核目标是根据考生完成测试的思维过程制定的。即审题、发现和分析有效信息，联系背景知识，设计解决问题的路径，进行推理、判断、分析、综合、比较等，说明问题和表达结论。实行文科综合测试后，把政治学科考核中的能力要求分解为四大项，其中每大项又分为三个层次，“要求Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ”分别是对每一考核目标不同层次和水平的界定。具体如表1。
从表1中可以看出，高考文综对考核目标与要求，是以四种能力来评价，每一种能力都有三个不同层次。与以往高考文综记忆、理解、运用三种层次测量考生掌握知识的程度相比较，将有助于对考生分析和解决问题的思维过程进行准确评价，同时也将会使文综测试达到真正意义上的综合。
对《考试大纲》修改的获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四种能力要求，要仔细逐一解读。获取和解读信息，是反映材料与问题关系的核心，考生只有在试题已知条件中，获取解题的有效信息，才能回归教材，调动和运用学科相关知识内容，客观地描述事物的思考过程，辩证地论证实际问题。客观地说，准确地把握高考文科综合测试的能力要求，是指导考生提高完成高考测试的思维过程。
二 教师在培养学生高考应考能力上的误区
（一）弱化基础知识传授
有些老师认为：现代教学强调的是考核能力而不是考核知识，因而需要淡化知识的传授。这种观点是片面的。首先，知识是能力培养的载体，没有知识也就没有能力。其次，知识具有两种形式，一种是陈述性知识，另一种是程序性知识。在教学中要弱化的是单纯传授陈述性知识，而对程序性知识的传授不但不能弱化，而且还要加强，再次，传授知识应该说并没有错，新课标中知识是三维目标中不可分割的部分。问题在于如何传授知识，应提倡启发式地传授知识。
（二）忽视考核目标要求
有些老师在落实教材基础知识的过程中，忽视了对学生进行《文科综合能力测试》的考核目标与要求的能力训练，将基础知识的复习和四种能力培养割裂开来，甚至对立起来。要知道，课堂教学是我们备考复习的主阵地，教材是我们复习的主要资源，而文科综合能力测试考核目标和要求的训练则是我们备考复习的主攻方向，应在课堂教学、教材基础知识的复习、课后作业和考试中常抓不懈。
（三）重题海战轻答题术
把能力培养等同于做题，这是受“应试教育”的影响，而认为能力培养可以通过习题训练形成，因而提倡题海战术。首先，这种观点混淆了技能和能力的区别，诚然，能力的培养离不开技能的发展，但能力的培养和技能的形成是有差别的，能力的培养需要较长的时间，具有长期性，而技能则可以通过训练形成，题海战术训练的只是学生的解题技能，并不是真正意义上的思想政治课的学科能力。其次，能力的内容是丰富多样的，而解题技能只是帮助学生掌握解题的技巧，停留在认知的层面上，如果说那是能力的话，也只是低层次的能力。再次，一些能力具有内隐性，比较偏重于思维能力，强调的是思维的发散和创新，而习题的答案则往往是统一标准，题海战术只能僵化学生的思维。
三 提高学生文综能力，学会审题答题
（一）提高获取和解读信息能力
1.扎实的知识是获取和解读信息的基础
所谓基础知识，就是指高中思想政治三个学科（经济学、哲学、政治学）基本概念、基本原理、基本观点及其相互联系。扎实的知识功底是获取和解读试题信息的基础。这可以克服那种拿着试题一筹莫展，无从下手的问题。从近几年的高考试题看，答案绝大部分是所学过的基础知识。文化知识基础愈深厚，对信息的感受愈敏锐，对事物的判断则愈准确。因此在备考环节中，我们千万不能弱化知识，备考中关键是夯实基础。
2.获取和解读信息的思路和方法
现以2006年高考文综全国卷Ⅰ第38题为例进行分析获取和解读信息的思路和方法。
材料一、二（略）。
①分析图8显示的经济信息。（8分）
②结合材料一、二，运用经济常识分析在建设资源节约型、环境友好型社会的过程中，企业应该采取的措施。（12分）
思路和方法：
(1)从提供的材料（图表、文字、漫画等）中获取和解读信息
该题第一问要求学生先从提供的材料中获取解读图8的有效信息。这里针对图表材料获取和解读信息。
先读图表的标题。图表的标题反映了图表的主题或中心（主题信息）。
再读表格内的项目和数据等内容，这是答案的主要来源（有效信息）。关键是能从对比中发现问题，发现变化，发现差距，纵向对比用来说明变化（如有个较大的增长或减少），横向比较来说明两者的差距。
最后读表注（备注）。表注使图表的含义得到全面深刻的表述（补充重要信息），往往对答题有较大的影响。解释性的备注是对图表中的信息进行分析、判断的依据；补充性的备注则是组织答案不可缺少的来源之一。
例题中，从材料一可获取的信息是：从表注可知图1是关于中国经济增长与能源消费的图表。横向从历史角度看，GDP与能源消费均逐年增长。纵向从GDP与能源消费对比看，2002-2004年，能源消费增长明显快于GDP的增长；2004-2005年，能源消费率增长下降，同期GDP增长率保持稳定。
(2)从试题的设问中获取和解读信息
高考试题提出的解题要求通过所设置的问题体现，问题一般体现理论联系实际的原则，所以首先要提取出理论、实际和联结点三个部分的关键词。理论部分抓“范围关键词”、实际部分抓“主题关键词”、联结点部分抓“方向关键词”。
例题中，问题(2)中“运用经济常识”为范围关键词，“结合材料一、二”、“在建设资源节约型、环境友好型社会的过程中”为主题关键词，“企业应该采取的措施”是方向关键词。问题(3)中“运用客观规律性与主观能动性关系的原理”为范围关键词，“在经济增长的同时要注意能源节约和环境保护”为主题关键词，“运用原理加以说明”为方向关键词。
（二）增强准确调动和运用知识的能力
这一层次的能力要求是准确识别、选择知识；准确地调动、表达知识；准确地认识和说明问题。它不再满足于获取有关信息，与所学知识建立正确的联系，而是要求在“准确”上下功夫。
1.准确地识别、选择知识
结合2008年高考文综全国卷(1)卷第38题说明。
材料一、二（略）。
第(1)问：为了防止粮食危机蔓延到我国，造成粮食价格大幅度上升，我国政府应采取哪些政策措施？
第(2)问：运用政治常识，分析我国政府对粮食连续四年增产所起的作用，并举例说明。
第(3)问：结合材料，阐述我国政府着力抓好粮食生产所体现的历史唯物主义的道理。
精读材料，通读设问，从整体上把握答题方向是准确识别和选择知识的关键。考生应该首先在阅读材料的基础上，获取材料信息，还应对试题的所有设问进行通读一遍，这样才能准确地判断每一设问的限定角度。从而准确地识别、选择所要用的知识。该题第(1)问选择什么知识，对部分考生可能有点迷惑。我们先看后面两问：第(2)问很明显是从政治常识的角度，第(3)问是从哲学的角度，由此判断第(1)问应该是从经济学的角度选择知识。如果不通读设问，基本上无法弄清该问的答题角度，因此不能正确选择知识。同时材料二中“政府从加强农业基础入手，把促进粮食增产和农民增收作为首要任务，采取了一系列重大举措”的表述给予了我们“粮食增产”“农业基础地位”方面的信息，这样对解答第(1)问正确选择知识提供了极大方便。
2.在准确的基础上，完整地调动和表述知识
解答问题需要运用知识，但运用知识不是简单的堆砌知识，所调用的知识不仅要与试题要求相对应，而且要注意学科自身知识体系上的完整性和科学性。上题第(1)问，许多考生从粮食增产和加强农业基础地位角度回答，只表述了教材中加强农业基础地位的有关知识，而不去挖掘知识之间的内在联系。如果我们从思维和知识的完整性考虑，粮食危机的解决可从增产的角度来解决，这是供给一方，另一方面，应该从需求一方考虑，供需双方都要考虑，这才是知识表述的科学完整。在经济学的知识中，学生应能完整的表述和构建“生产和消费”，“供给和需求”的完整体系。因此该题第(1)问，答案还应有“稳定粮食需求”措施的表述。第(1)问答案：稳定粮食需求。措施包括：杜绝粮食浪费；限制工业用粮；减少或禁止粮食出口；完善粮食储备制度等。从长远看，采取有效措施，增加粮食生产。措施包括：坚持和完善家庭联产承包责任制；加大对农业的投入；坚持和完善农产品价格支持机制；发展高产优质高效农业；促进农业产业化经营；稳定耕地面积等。
（三）提高描述和阐释事物的能力
高考题的设问中多以“材料体现（说明）了……”形式出现考查学生此方面能力，在这种题型中要求，一般是使用归纳和演绎相结合的方法。下面结合2008年高考文综全国卷(1)卷第38题第(3)问分析答题思路和方法。
08年全国卷(1)38题第(3)问：结合材料，阐述我国政府着力抓好粮食生产所体现的历史唯物主义的道理。
首先要对背景材料进行概括和归纳，从材料中获取有效信息，抽象概括出所体现的历史唯物主义的知识：粮食问题、农业基础地位——物质资料的生产方式；粮食问题是群众最关心的利益问题——人民群众是历史的创造者。这个步骤突出了“归纳”，即从具体材料到抽象知识的过程。第二步：把选定的原理作为小前提，结合背景材料进行分析，得出具体结论：物质资料生产是具有决定性作用，是其它活动的基础——粮食生产关系到国家安全，社会稳定；人民群众是历史的创造者——抓粮食生产，解决人民最关心的直接利益问题。这第二个步骤又突出了“演绎”。该题第(3)问答案：物质资料生产对人类社会的存在和发展期决定性作用，是人们从事政治活动、科学活动和其他社会活动的基础。经济是政治的基础，粮食是最重要的生活资料，粮食问题不仅是经济问题，也关系到国家安全、政治稳定和社会安定。人民群众是国家的主人，是历史的创造者。政府着力抓好粮食生产，解决好吃穿住这些人民群众最关心的直接利益问题，才能调动人民群众的积极性，保持社会稳定，促进社会和谐发展。
（四）提高论证和探讨问题的能力
2008年江苏的政治卷37题，要求学生依据情景材料探究问题，是这种能力的典型考题。随着课改理念的深入高考，试题会出现检测学生创新能力的题目，在这种情形下，解决问题的过程实际上就是探讨问题的过程。
对此，考生要综合运用相关学科的原理和方法来论证和探讨问题。为使这种能力尽快提高，应做到以下几点：
(1)运用各种方法论证问题。我们平时要多作专门训练，做到能够熟练掌握和运用常用的论证方法。
(2)在论证中观点明确，表述清晰，逻辑严谨。观点要明确，不能含混不清，更不能是错误的。观点的表述、整个论证过程的表述不仅要思路清晰，书写工整，而且要逻辑严谨。因此，我们平时要学习一些基本的逻辑知识。对于这个问题，可以着重学习选修部分的《辩证思维》的内容。
(3)综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新思维。考生要不仅能综合运用知识论证已知的问题和观点，而且要能提出创新性的观点。因而，考生需要培养求异思维能力。
收稿日期：2009-03-31