依照《中国共产党党校工作条例》的客观要求，在新的形势下，县级党校要发挥在中国梦建设中的独特作用，引领正确的发展方向，关键要以教学工作为核心，运用教学研究的手段，用教研成果满足党校的客观需求。
一、强化学科建设，推动教研一体化
1.紧跟学科前沿。这就要求把重点转移到加强基础理论，增强发展后劲，凝练学科方向、强化学科特色上来。党校要实现总体目标，必须站在党和国家事业发展全局的高度，统筹兼顾，从改革创新的角度来审视中国特色社会主义理论成果，才能在教研上硕果累累。
2.创建学科平台。要以学科团队建设和学科平台建设为核心，围绕当地经济社会发展的重大项目，积极推动成果的频现。
3.培养一批高素质的师资队伍。习近平同志在全国党校工作会议上指出：“在党校所有财富中，教师和其他各类人才是最宝贵的财富；在党校所有的资源中，优秀教师和优秀人才是最急需的资源。”培养一批政治觉悟高、业务水平好、品行端正的教学科研人才是党校完成党赋予职责使命的重中之重。县级党校要推动教研发展，必须有效整合师资力量。
（1）继续引进本地区以外的优秀人才，充分挖掘年轻人才的内在潜力，通过有效的帮扶推动人才培养和科学研究。
（2）要以人才队伍建设为核心，完善人才培养目标，强化教学过程管理，提高教师的教学能力，培养出在当地有影响力的教师。
（3）建立一支强大的兼职教师队伍。县级党校教师力量相对不足，积极动员一些有理论水平高、实践经验丰富、有突出贡献的学者为实际需要出谋划策。
二 强化学习，提升素质
1.强化学习，增强学习的积极性。本单位多次组织教职工集体学习。内容涉及党的基本路线、方针和政策，党中央的会议精神，以及省、州、县的决议和文件、通知；学习了中央修订颁布实施的《中国共产党党校工作条例》、《干部教育培训工作条例》、本地区的干部教育培训会议精神等，统一了全体教职工的思想，形成了强大的凝聚力。
2.加强沟通，增进友谊。我校和周边的兄弟党校积极沟通、优势互补、强化联系、增进了友谊、促进共同发展。
3.积极组织教职工开展以“解放思想、锐意进取、和谐发展”的大讨论活动。为全面贯彻和落实党中央、省、市、县的会议精神。我校认真组织全体干部围绕党校发展改革的重大问题。重点从思想观念问题、改革发展问题、工作作风问题等方面入手。着力找准影响党校干部教育培训事业发展的制约因素，着力解决影响党校改革发展的突出问题，着力探索党校科学发展，快速发展的体制机制。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆全校职工通过深入剖析、撰写了心得体会、并多次外出巡讲、引起了本地区民众的强烈反响，好评如潮，并且为那些有突出贡献或者引发生活正能量的老师积极表彰。初步形成了“解放思想、与时俱进、不断改革、科学发展”的良好社会氛围。
三、结合目前的形势和任务，要提升党校教研能力，应做好以下三项工作
1.课题带动。实现教研的关键在研究。“研”是“教”的保障，教研水平不高，为党和社会服务只能是望洋兴叹。鉴于教研问题的性质，实施课题带动战略，做好调查研究工作是提升教研能力的不二法门。眼下，课题研究已经成为各级党校工作的重中之重。党校的课题研究涵盖多个部门，渠道非常广泛。党校承担的这些课题，一般都是理论和实践有密切关联的课题，需要耗费大量的时间和精力来完成。有些具有参考价值的课题，可以供各级党委政府决策服务。课题带动的形式可以不拘一格，对于一些有突出的社会效益或者一些具有深远影响的课题可以采取单独进行招标、立项和管理，各党校可以根据本地区的实际发展水平高低和本部门的研究能力强弱，采取符合自己的有效方式，促进教研能力的提高。
2.积极引导。推进教研是一项总体性战略，要以改革精神和全新的视角重新审视，做好四个方面的引导工作：一是教研方向上进行引导，明确以为政府、社会和党校服务的教研方向。二是在发挥教师理论优势上进行引导，积极引用社会资源，弥补党校教研力量的缺陷。三是在教研工作重点上进行引导，夯实调查研究基础。
3.机制保障。教研的运作涉及到党校教学管理和教研管理两个部门，必须建立一套科学和完善的运作模式，才能保证教研的有序和健康运行。
（1）要建立统一的管理机制。要从管理体制上保证科研处和教务处的密切协作，建立良好的沟通机制，资料互用，资源共享，教学活动和科研活动的开展要相互结合，教学考核和科研考核同步进行。要保证专职教师在教学和科研活动的时间，力争做到专职教师整体上形成三分之一时间教学、三分之一时间从事教研、三分之一时间进修。
（2）要建立有效的激励约束机制。对教学和研究的管理，必须进行严格的量化考核。在经费补助、职务晋升、职称评聘、外出进修等与教研人员利益息息相关的方面形成硬约束。要严格界定成果，对实现教研成果，要着重褒奖。
（3）要建立广泛的合作机制。教研的运作，涉及多个方面，单靠某个党校的力量无疑是痴人做梦。根据党校的工作实际，要积极展开与政策研究部门密切合作；善于利用党校学员这一独特优势，开展多角度的研究；发挥党校系统整体优势；加强各部门的通力合作对重点课题实施集体攻关。这三种机制的有效建立，教研的工作就会变得游刃有余。
总之，推行教研发展，以往的教研方式已远远无法适应社会发展的客观需求。教研工作，既要强化学科建设，强化学习。更要课题带动和机制的双重引导，优化模式已刻不容缓，并且日益成为新形势下提高教学质量的有效途径。
论文作者:赵丽萍
论文发表刊物:《素质教育》2013年10月总第135期供稿
论文发表时间:2014-1-21
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