关键词：行为习惯；绘本阅读；幼儿
引言
在幼儿成长过程中，良好行为习惯是不可缺少的重要内容，在幼儿时期培养其良好行为习惯可以增强幼儿综合素质的培养。陈鹤琴是我国著名的教学家，他曾说过：“养成良好的行为习惯，能够让其受益终生，倘若缺少良好的行为习惯，就会使其累及终生。”因此，在幼儿阶段借助绘本阅读的方式培养幼儿的良好行为习惯具有重大的现实意义。
一、利用绘本阅读培养幼儿良好的学习习惯
虽然我国教育部门针对幼儿园教学颁发了一系列的相关文件，如：不允许幼儿园开设识字、拼音等课程，禁止幼儿园朝着小学化的教学发展，但是并意味着削弱了幼儿园在知识教学方面的作用。从反面来看，幼儿时期是培养幼儿良好学习习惯与学习兴趣最关键的时期，在这个时期对幼儿的终生学习习惯与兴趣发挥着至关重要的作用。所以，高度重视启蒙时期幼儿良好学习习惯的培养显得尤为重要。在幼儿园中，教师可以选择具有教学意义关于培养幼儿学习习惯与兴趣方面的绘本，如：《做早操》、《不顽皮，要学习》、《跟我学》、《成语宝宝》等，通过这样使幼儿可以潜移默化的学习新知识，在一定程度上还可以调动幼儿的学习兴趣，清除幼儿害怕困难的情绪。这样一来，幼儿既可以学习到简易有趣的各种知识，同时还可以使幼儿逐渐的养成优良的阅读与学习习惯，为幼儿以后的学习奠定坚实的基础。
二、利用绘本阅读培养幼儿的饮食行为习惯
由于儿童阅读的绘本具有图文并茂、内容简单、色彩丰富等特征。在培养幼儿良好行为习惯过程中可以借助绘本具有的这些特征，指导幼儿仔细的观察，通过这样有利于幼儿掌握文本，在阅读绘本期间，还可以引导幼儿大胆的想象故事的内容。幼儿教师始终要保持一颗童心，像幼儿一样可以无拘无束的随意想象，体验绘本所给予的快乐和幸福，从而可以为幼儿设计出喜爱的绘本计划，只有这样才可以为生动有趣的绘本阅读增添一份色彩，在一定程度上还可以培养幼儿的核心素养。
比如，教师可以运用美食绘本，增加幼儿的食欲。一直以来，幼儿的饮食问题是大多数家长比较头疼的问题，教师可以利用美食绘本激发幼儿的食欲。教师可以在幼儿进餐以前为其播放《好饿的小猪猪》，通过聆听这个绘本故事，可以让幼儿感受到在绘本故事当中被太阳晒得香甜美味的食物，增加幼儿中午进餐的食欲，从而可以改变幼儿吃饭的情况。在《云彩面包》这一绘本当中，通过让幼儿寻找食物可以提高幼儿的注意力，幼儿在吃饭过程中，会回想云彩馒头，增加食欲。合理的运用美食绘本可以采取新颖的方式激发幼儿的食欲。针对那些挑食的幼儿，教师可以借助《爱吃水果的牛》这一绘本对幼儿进行教育，通过阅读这个绘本可以让幼儿意识到多吃水果能够使身体更加的强壮，同时还能够防止生病。利用绘本，幼儿教师能够从幼儿的角度出发，指导幼儿在阅读绘本过程中可以形成良好的饮食行为习惯。
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三、利用绘本阅读培养幼儿良好的卫生习惯
幼儿阶段是孩子身体发育最关键的阶段，然而也是抵抗力低下、免疫系统脆弱的时期，如果不能形成良好的卫生习惯，就会使幼儿在生长过程中出现发育不良、容易生病，对其健康成长造成不利影响。例如，许多幼儿在饭前便后没有洗手的好习惯，同时不喜欢刷牙；还有些幼儿习惯拾起地上掉的食物，不喜欢洗澡等。最近几年，手足口疾病在幼儿阶段普遍存在，乃至对幼儿的生命安全带来了一定的威胁，这就需要幼儿园对卫生工作引起高度重视，健康卫生教育在幼儿园中得到有效落实。教师可以借助《我爱洗澡》、《蛀虫日记》、《牙齿仙子》等绘本为幼儿讲解不讲卫生产生的后果，在这些绘本故事中的主角由于不讲卫生出现很多的不舒服、生病等，通过这样会触动幼儿有效的心灵，然后害怕自己由于不爱卫生会生病，进而可以使其主动的养成良好的卫生习惯。
四、利用绘本阅读培养幼儿良好的安全习惯
幼儿园管理最担心的问题就是幼儿园的安全问题，俗话说：“安全责任重于山。”幼儿天生就活泼好动，根本没有安全意识，在幼儿阶段不能发掘潜在的危险。幼儿园当前所实行的“两教一保”标准不能使班级中三十来个幼儿的人身安全得到保障，尤其是不再幼儿园的阶段，由于家长监管不周，很容易出现安全问题。鉴于这种情况，幼儿园需要从幼儿的角度出发，使幼儿意识到潜在的危险，明白什么可以做，什么不能做，远离危险，确保安全。例如，对于潜在的幼儿拐骗行为，教师可以借助《我不跟你走》的绘本为幼儿进行阅读，使幼儿可以了解到不能随便跟陌生人走，需要爸爸妈妈等亲人来接时才可以一并离开。对于潜在的火灾危险，幼儿老师可以通过《着火了》等一些和火灾相关的绘本为幼儿进行阅读，使幼儿可以明白在发生火灾以后如何正确的逃生。
五、利用绘本阅读培养幼儿良好的交流习惯
幼儿心理成长和个体发展过程中，交流是最基本的需求，其是实现个体社会化的一个过程。在我国社会心理学家看来，幼儿的交流需要保持在具体的某一个活动当中开展，交流和活动载体是相辅相成。所以，教师与家长需要将绘本当作载体，借助绘本阅读可以为学生营造一个宽松、自由的交往氛围，辅助幼儿在体验、模仿当中对社会进行全面了解，增强幼儿的社交能力。比如，教师可以借助《没长耳朵的小老虎》这个阅读绘本，将小老虎不认真听讲别人讲话而好心办错事的故事，告知幼儿在交流过程中要认真的听讲别人的谈话，避免出现错误。幼儿园教师还可以在教师中设置阅读角，激励幼儿共同阅读，在阅读过程中可以增加幼儿之间的交流与沟通，使幼儿学会交往、学会合作，逐渐培养幼儿优良的交流习惯。
结论
综上所述，幼儿园需要抓住绘本阅读这个机会，加大培养幼儿良好行为习惯的力度。然而需要注意的是，家庭是幼儿学习与成长的主要阵地，幼儿园需要激励家长利用亲子阅读的方法，和幼儿共同阅读绘本，然后借助家园共育的方法培养幼儿的行为习惯，只有这样才可以形成教育合力，使教育效果得到有效的保障。
参考文献：
[1]于秋玲.试析幼儿绘本阅读多元化教学有效性[J].魅力中国,2018,(26):268.
[2]刘娜.绘本阅读在幼儿行为教学中的作用[J].文存阅刊,2017,(18):26.
[3]杨伟丽.利用绘本故事发现幼儿行为习惯的有效策略[J].学周刊,2019(04):178-179.
论文作者:鲍燕红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/21
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