山东省新泰市岳家庄乡中心学校 271226
摘 要：课堂教学是教育教学的重要组成部分之一，如何提高课堂教学质量，在最短的时间内让学生学到更多的知识、得到更多的锻炼，几乎所有的老师对此都会有所思考。特别是对于农村初中的英语教师而言更要思索怎样做才能达到高效。
关键词：初中英语 高效课堂 构建
随着新课改的深入贯彻，新教材的内容增多了、要求提高了，课堂时间反而越来越少。作为英语教师，必须调整教学思想、教学理念和教学方法，优化课堂教学，构建英语高效课堂，全面提高英语课堂教学效率。
一、建立融洽的师生关系
教学活动中普遍地存在着老师与学生、学生与学生之间的交往活动。这种交往是以促进学生发展为目的。课堂教学质量的高低很大程度取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要老师从主观上做出积极的努力。
首先在平时的生活中，我们应从多方面热爱、尊重学生，不能以权威者或长者身份自居并要求学生绝对服从自己。尤其是对待差生，教师更要加倍给予关注，话语态度要慎重、委婉，要了解和体谅他们学习英语的难处，尊重他们的思想，善于发现、挖掘他们的闪光点并加以鼓励，适当降低对他们的要求，多给他们介绍一些适合他们的学习方法，帮助他们树立自信，让他们感到老师没有因为他们的成绩差而放弃他们，从而保持良好的情绪状态。
其次，教师要以平等、宽容的态度对待每一位学生。
第三，在师生交往的双边活动中，教师要主动理解和接纳对方，真正体会到学生作为独特个体的需要、情感、态度和发展的意向，体会到学生作为发展中的主体的独特个性以及自由、创造和选择，并且信任学生、尊重学生。良好的师生关系不仅能换来学生对老师的尊重和信任，而且还会把对老师的爱迁移到对教师所教的课程上来。学生就会感觉课堂有家的温暖，促使他们主动、积极地参加课堂教学活动，从而创造高效的学习氛围。
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二、激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习
初中阶段的学生精力旺盛，贪玩好动，这样的生理特点决定了他们的自我约束、自我控制能力不强，注意力不持久。如果教学中忽视了这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械的讲解，填鸭式地向他们灌输一些枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，会严重挫伤学生的学习积极性和主动性。所以教师应顺应学生的成长规律，采用灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣，有效发挥学生学习的主体作用，促进学生主动学习，增强学习效果。
兴趣是最好的老师。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性可以增加3—4倍。郭沫若也说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”作为教师，必须充分挖掘教材的趣味元素，运用恰当有趣的实例。
三、注重学法指导，培养学习习惯
英语新课程的核心目标就是培养学生学习语言、运用语言的技能。英语是一门工具学科，作为教师，既要教学生学习一定的语音、词汇、语法知识，也要为学生提供学法指导，培养其学习英语的习惯。
1.听、说英语的习惯。
课堂上教师要努力创设英语练习环境，引导学生多听、多说。要组织形式多样的活动，给学生展示英语的舞台，最大限度地满足学生的表现欲，促进学生养成时时讲英语、处处说英语的习惯。
2.记单词、背语篇的习惯。
单词是许多学生学英语的“软肋”，是他们学习英语的“绊脚石”。教师要运用多种方法帮助学生更好地记忆和运用词汇，比如结合词汇链或句子教生词，在意群中、在语境中记单词等。同时要培养学生背诵语篇的习惯，帮其学会积累语言素材，形成良好语感，全面提高英语综合运用能力。
3.培养持之以恒的学习习惯。
英语学习是一个日积月累的渐进过程，在这一过程中“遗忘”是不可避免的。教师要帮助学生了解记忆规律，克服畏难情绪，认真对待学习中的挫折和失败，积极总结经验教训，逐步养成重视英语学习、勤奋学习英语、不断日积月累的良好习惯。
四、创新评价方式，创造成功体验
评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。对学生英语学习的评价，既要关注学生知识的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生英语学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化发展。评价的手段和形式应多样化，以过程评价为主，且关注学生的个体差异，保护学生的自尊心和自信心。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，教师也要适时地捕捉到这一点小进步，哪怕一个简单的对话，让学生体会成功后的快乐，感受到努力的价值，增强学习英语的自信心。
总之，构建高效课堂是每个教师所梦寐以求的，也是每位教师不断追求的一个重要目标。它是一个不断变化、不断生成、不断创新、不断追求的过程，永无止境，需要教师去不断探索。教师要不断提高自身的素养，自己不断充电学习各种知识，练就扎实的基本功，掌握课堂驾驭能力和变通能力。只要各位老师不断思考、不断研究，使上课的每个环节都高效起来，课堂教学就会越来越高效。
论文作者:鲁震
论文发表刊物:《中小学教育》2016年1月总第229期供稿
论文发表时间:2016/3/4
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