于春辉 河北省唐山市芦台经济开发区第二中学 063000
在新的时代背景下，做一名受学生欢迎的思品教师难度日渐提高。它不仅要求教师要有丰富的学识和扎实的教育理论素养，还要求教师能够在课堂上运用各种教学艺术吸引学生注意力，让他们对课程产生兴趣，进而“听其言，信其道”。思想品德课对引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观有着重要的地位和作用，在课程的内容安排设置上难免给人以严肃有余、活泼不足的感受。如何才能让一堂思品课不枯燥，学会运用“教学幽默”艺术至关重要。在此，我谈谈个人的一些看法：
一、思想品德课中引入教学幽默的必要性
有人认为教学是一件严谨的事情，把幽默引入课堂，让学生在课堂上哈哈大笑，未免不严肃，尤其是思想品德课。其实不然，教学幽默是高雅、睿智的表现，并且富有教育意义，它有别于一般的滑稽、搞笑。思想品德课受学科自身定位影响，在内容编排上不免会有令学生感觉很枯燥却很重要的内容。在教学中运用教学幽默可以很好地解决这一问题，并且它与教学的严谨性并不矛盾。教学幽默是指在教学中运用的手段、方式，而教学的严谨性更偏重于指向教学的内容、目的，两者完全可以并行不悖。将教学幽默应用于教学，能够活跃课堂气氛，有效地激发学生学习的积极性和主动性，更有利于学生在愉快中掌握严谨的知识，提高学习效率、效果。从生理学和心理学的角度讲，人长时间处于紧张的脑力劳动中很容易疲劳。一个人很难长时间保持注意力，更别说是中小学生，让他们整节课都处在注意力高度集中的状态是非常困难的。教学中适时加些幽默，能减轻学生身心的疲劳，松弛紧张的神经，进而有利于接受和掌握知识。
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二、思想品德课中运用教学幽默的原则
教学幽默的作用是巨大的，但并不是说什么问题都能通过它去解决，运用得当能使教学事半功倍，反之则可能严重影响教学效果。为了充分发挥教学幽默的功能，运用时要遵循以下原则：
1.教师态度要端正。教学幽默的目的是教育学生，使学生在轻松、愉悦的课堂气氛中获得知识、掌握技能、陶冶情操、修养性情。对它的使用正是反映了教师对教学、对学生的一种真诚、善意的态度。如果教师在虚伪造作的情感下运用教学幽默，就会脱离其真实内涵，伤害学生自尊，对教学产生排斥。
2.把握好时机很重要。教学幽默只有在恰当的时间运用才能收到最好的效果。一般说来，当学生困倦、注意力不够集中或者教学内容比较枯燥时，教学幽默的及时运用会起到提振学生精神、调节学生情绪的作用。当课堂上出现偶发事件，干扰教学正常开展时，及时地插入幽默，能够把学生的注意力转移到教学中。
3.有的放矢，精准运用。教学幽默的运用要与教学内容相配合，应根据教材内容适当运用。如果教学内容相对活泼明快时，可以在教学中实时注入幽默因素；而如果教学内容本身比较严肃，如在讲述《与挫折同行》一课关于汶川大地震全国人民齐心协力共度难关的内容时，运用教学幽默显然就不合适了。
4.把握好分寸。教学幽默并不是随时都可以运用，要根据教学内容、教学情境、学生特点等多种因素适时加以运用才能达到好的效果。否则，不加注意地滥用会使学生感觉教学不严肃，完全把课堂变成了“听相声”式的娱乐，影响到正常的教学秩序。
5.避免低俗。教学幽默的内容必须是积极的、健康的、有益的。教学幽默的运用要做到“寓教于乐”，让学生在快乐中产生思考、受到教育，而不是停留在表面的搞笑。绝对不能把粗俗的、恶搞式的内容带到课堂教学中来，那样不仅不能给学生带来启发，反而会让学生对教学内容、教师产生抵触反感心理。
三、思想品德课中教学幽默的多种运用方式
1.课堂导入中教学幽默的运用。在思想品德课中有些内容概念性较强，学生生活中接触少，没有兴趣。一个幽默的课堂引导可以吊足学生的胃口。
2.教学过程中教学幽默的运用。教学过程中有时会有突发事件，机智地运用语言、表情、动作会增加教学内容的吸引力，避免尴尬的情况发生。例如，在讲授《阳光下最灿烂的职业》一课时，一个同学因为睡过头而迟到了。此刻，我正在讲体现尊重老师的故事《程门立雪》，便借题发挥道：哎呀，真可惜！今天没有下雪，不然可以给你一个“程门立雪”的机会。同学们会心地笑了，成功地化解了迟到学生的难堪情绪，又让他认识到了自己的错误。
再如，在讲授《情绪万花筒》一课时，看到有几个同学昏昏欲睡的样子，我突然拿起板擦用力拍了一下讲桌。学生们吓了一跳，有的失声喊了出来，不明就里。我说：很好，保持住！现在让我看看，谁的表情最接近惊恐。学生如释重负。通过这些肢体动作和语言既提醒了那几位同学，又没有脱离开课堂教学内容，很好地把教学幽默与教学融合在了一起。
3.作业批改中的教学幽默。作业批语中灵活运用书面语言如批注形式实施教学幽默，使学生看后更容易欣然接受并改正之。例如，有位学生在作业中总是不能区分“权力”与“权利”的不同含义，我在批语中注到：如果你不能区分“权力”与“权利”，那我将用我手中的“权力”，让你失去得满分的“权利”。
总之，作为一名思想品德课教师，如果在严谨治学的基础上适时、适当地运用教学幽默，既可以活跃课堂气氛，培养学生高雅的情趣，还有益于教师更好地实施教学设计，完成既定的教育目标，是一项必须具备的教学艺术。
论文作者:于春辉
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第262期
论文发表时间:2018/1/30
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