淄博市张店区第九中学 陈蓓蓓 吕蓓
摘要:提高学生语文学习的实践综合应用能力是现代人才全面发展的必然要求。因此，如何在特定的情况下考察学生对语文知识的积累和应用，全面考察学生语文学习的实际应用能力，是放在老师面前的一道难题。
关键词:中考语文；学习试题；命题趋势
在语文综合问题的命题研究上，把各个省市中考答卷作为样本，并对相关考试综合学习部分的变化趋势进行了研究，2012-2016年有关省市的语文试题。分析其结果是，相关省市相关答卷中的比例、问题数量、问题类型和综合学习问题选择特征在过去5年内有一定的变化：学科类型主要是主观的，辅助了少量客观的问题；发现家庭、校园、艺术、历史、自然、政治形势、时事等广阔的生活空间交叉结合，交叉结合不同的生活领域，接近学生的生活。传统文化、文学材料的增加，这些变化表明综合学习受到了命题的青睐，而且在测试内容中呈现了几个新的特征。
1.目前命题主流分析
在语文试卷的命题方面，打破了板块的限制，北京市卷、陕西省卷、四川乐山卷、天津卷等作为独立栏设立综合研究问题；安徽卷，福建福州卷，湖北黄冈，山西太原卷等是语言基础应用部分综合研究问题，江西卷在写作部分进行综合学习；2016重庆B卷将综合学习和口语交流融入到一个部分中。综合研究问题的位置和配置差异在一定程度上反映了综合学习的性质和功能的理解上的差异。另外，综合学习主要体现在语言知识和能力的综合运用、听、说、读、写的能力上。这种综合应用的特点与基础知识的应用、口头交流、创作等语言能力相交。这形成了综合研究问题的位置和布局的灵活性特征。
面对这些命题的刁钻性质，教师也要教会学生破题。在语文课堂的教学当中，授课教师应当针对学生对带有隐含条件的习题解答情况进行分析，对学生在习题本上的解题方式进行有效的拆分讲解，避免让学生出现知道怎么写，却不懂每一个步骤的相关原理现象，同时，因为语文的答案不是固定的，也要对个别学生的其它看法进行提问，去了解学生的解题思路，纠正学生在解答过程中的错误，进一步也要鼓励学生不要怕答错，从而引导学生进行发散性的思维，提高学习积极性，多样化的去解答问题，
古代诗歌散文类的题目也是语文试卷的重中之重，教师也要把这些放入教学重点。中国古代诗歌是短小精悍的，它虽然短小却蕴含着深邃的含义，区区五言七言就表达了作者丰富的思想以及情感，诗歌是一个诗人的精神产物，而诗人却是一个时代的产物。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不同的环境孕育不同的诗人，环境决定人们的生活方式，具有时代特色的社会风尚在广泛深远地熏陶着诗人，也决定着诗歌的风格，可以这样来说，如果想提高学生的鉴赏能力必须让他们去了解诗人生活的社会环境，，只有这样才能与作者相知。作为教师，在诗歌的教学中，要把诗歌放在创造它的艺术家所生活的社会环境中，在那个特定的环境中去认知，才能真正鉴赏诗歌作品的意义。
2.非连续性文本更加多样化，突出实践应用能力考查
通过对2012年至2016年的测试材料进行分析，发现近年来综合学习的测试材料相对稳定，形成了基于文本材料的模式，辅以图表或图形，以及越来越多的文本和形式。图。涉及新闻，解释性文本，表格，原理图，图片，漫画，小册子，广告词，宣传标语，通知，建议等。这些文本图表不连续，被称为不连续文本，而不是连续文本阅读材料组成句子和段落。非连续文本在现代社会中得到广泛应用，其实用特征和实用功能非常明显。学习从非连续文本中获取关键信息并得出有意义的结论，是现代公民应具备的阅读能力以及新课程标准提出的新要求。新课程标准提出“书本学习与生活实践紧密结合”。非连续文本阅读直接将学生的学习环境设定为社会生活的某种情况。学习过程是参与社会的过程，同时也是阅读过程中的过程。积累的阅读技巧也成为未来学习其他科目以解决生活，学习和工作问题的工具。因此，阅读非连续文本可以提高学生的语言实际应用水平，也有利于实现人的全面发展。预计未来的命题将继续这种命题形式。
文本材料中含有非常丰富的信息，不仅可以验证学生的读书理解能力，还可以验证学生语言综合知识的掌握程度；图像可以直观地传达信息，学生必须具有一定的观察、想象和分析能力；对学生的分析和推断能力的主要考察是，有必要将数据的变化和文本信息结合到学生中来分析和反映学科的综合性。多种考试形式有助于考生使用语言技能从各个角度来测试解决实际问题的能力。
对于这些新颖的时代性的试题，教师们在课堂教习上，要多注意给学生普及目前的大事件，因为很多学生不能了解国内外的大事，这些由自身时代所产生的大事件也会是很多命题人的出题方向，例如移动支付、共享单车、很多历史性的东西都会在新课程教育的试卷上出现，这种现象保证了学习的时代性，不再仅限于了解过去的事情，也要注意当下。
结语:从以上方面我们可以知道，新时代的命题越来越新颖化，越来越时代化，作为教师，我们要牢牢地把握命题的趋势去指导学生破题，让学生学习成绩更加优异，以此加强教育的建设。
参考文献:
[1]汪立海．生活本色语文味道—2012年各地中考综合性学习试题述评［J］．中学语文教学，2012（10）．
[2]朱洁如．语文综合性学习的课程定位与教学设计［J］．全球教育展望，2014（7）．
论文作者:陈蓓蓓, 吕蓓
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年7期
论文发表时间:2019/9/22
标签：命题论文; 学生论文; 能力论文; 文本论文; 语文论文; 诗歌论文; 语言论文; 《创新人才教育》2019年7期论文;