尹洪萍
辽宁省丹东振兴区江海中心小学
摘要：在道德与法治的教育教学中，教师要以开放的心态，多元化的教学方法，在开放宽松的环境中，培养学生自主学习、独立思考、分析问题和解决问题的能力，形成正确的人生观、价值观和世界观。
关键词：小学道德与法治；激发兴趣；策略
小学生由于年龄小，认知少，语言表达能力和抽象思维能力的发展有限，所以，对道德意义的即时性理解和领悟还不够深入。在道德与法治课堂上，教师要发挥活动的重要作用，运用形式多样的方式和手段，激发学生的学习兴趣，使学生在积极愉悦的氛围中学习知识、获得体验，在欢乐中健康成长。
一、创设情境，激发兴趣
小学生认识事物的目的不够明确，无意性比较明显，对道德认识总是与一定的具体情境相联系。抓住这一特点，我在课堂上积极创设情境，有效激发学生的兴趣，使学生身临其境，引起学生的情感共鸣。例如，在教学《家人的爱》一课时，从我的经验来看，一年级的学生大多能感受到家人对他们的爱，但对于父母是怎样爱自己的感受还不够深。于是我创设了一个让学生当家长教孩子走路的情境。我准备了一个娃娃，让学生搀扶着娃娃走路，然后让他们说感受。让全体学生做三分钟弯腰弓背的动作，然后我采访学生，问他们感觉累不累，学生都喊累。我适时提问："宝宝要学会走路，家长扶三分钟够不够？"学生异口同声地喊"不够"。我总结道："是呀，家长教我们学走路用了多少个三分钟，多少个日子啊！我们数也数不清，他们对我们的这种付出就是对我们深深的爱啊！"这个情境的创设，不但激起了学生的兴趣，也让学生体会到家人在自己成长过程中付出的辛苦。
二、巧妙引题，唤起兴趣
良好的开端等于成功了一半。教学引入部分成功与否直接关系到学生能否在教师的引导下完成本堂课的教学任务。为了吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引起学生的思考，调动学生学习的积极性，教师可以采用学生喜闻乐见的游戏、谜语、歌曲、故事、比赛等形式导入新课。如在教学一年级上册《别伤着自己》一课时，我首先播放动画视频《大耳朵图图照看豆斗，然后提问："图图是个好哥哥吗？"继而追问："你有没有在家里受过伤？受伤时痛不痛啊？"由此引出课题：在我们的家庭生活中，有许多看不见的危险有可能会伤害到我们，所以，我们要小心，避免受到伤害。本课我通过学生喜欢的动画片引入新课，一下子就抓住了学生的注意力，激起了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。又如，在《让我自己来整理》一课的教学中，我选用绘本故事《乱作一团》作为趣味导入的内容，故事中全家总动员，一起在凌乱不堪的家中寻找小仓鼠，这一幕引起了学生的共鸣，学生们意识到如果不学会整理房间，那么，房间里真的会乱作一团，给我们的生活带来麻烦。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可以利用这个绘本故事导入新课，让学生置身于趣味情境中，并意识到整理好房间的重要性，为之后学习有序整理的方法奠定基矗
三、适时激励，鼓励兴趣
课堂教学需要师生相互合作，教师的教和学生的学能否配合默契，关键在于能否在教师和学生之间架起"连心桥"。在平时的教学中，尤其是低年级教学中，教师要多运用赞美的语言，营造宽松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让学生有话敢说。另外，激励不仅要有准确而恰当的内容，而且要有多样而灵活的表达，恰如"随风潜入夜，润物细无声"，使学生始终如沐春风、欣然奋发。教师不仅可以用口头语言激励学生，还可用动作语言激励学生。如座间巡视，在完成任务好的学生头上摸一下，温情地说："老师在完成任务好的学生头上摸一下，就代表他做得很好，老师很喜欢。"这样被摸过头的孩子就坐得更端正了，完成任务也更认真了。其他学生为了让老师摸一下，也会赶紧集中精神，认真完成任务。
四、开展活动，产生兴趣
在教学中，我经常设计多层次、多方位、多角度的"课内明理、课外践行"活动，引导学生在活动中运用课堂上所学的知识，培养学生良好的道德品质。通过多种多样、丰富多彩的教学活动，激发了学生的参与热情，给学生的"乐学"不断提供了新"能源"。例如，在教学一年级下册《风儿轻轻吹》一课时，我带领学生到大自然里看一看、听一听、摸一摸，去观察和感受与风有关的生活现象，学生们都兴趣盎然、异常高兴。回到课堂上，学生们积极表达自己的感受和想法，取得了良好的教学效果。在《风儿轻轻吹》第二课时教学中，我设计了制作风车的教学环节，学生制作完风车后，我利用下课前的十分钟带领学生到校园里与风儿做游戏，孩子们在草坪上奔跑着，用自己的所见所闻和亲身活动来感受风的存在，还通过风车判断风的大小与方向，增加了对"风"这种自然现象的了解。
五、有趣提问，启迪兴趣
动机和兴趣是紧密联系、相互促进的，教师在课堂上提出有趣的问题，可以有效地引起学生的学习兴趣。如在教学《可爱的动物》一课时，我播放了节奏感很强的音乐，还伴随着音乐做出各种动物的动作，让学生猜是什么动物。学生们开心地一边模仿动物的动作，一边大声说出动物的名字。这种有趣的问题情境活跃了课堂学习氛围，激发了学生的参与热情。又如，在教学《不做小马虎》一课时，我出示了一幅《马虎图》，向学生提问："同学们，你们猜猜图上画的是什么呀？你们从哪里看出来的？"学生立刻集中了注意力，都仔细地观察图画并认真地回答问题，我由此引出了马虎的故事，让学生明白了"马虎"一词的来历，并引出课题。
六、结语
在教育教学过程中， 我坚持从以上几个方面进行尝试与探索，并取得了一定的效果，为道德与法治教学储备了资源。道德与法治教学是一项看似简单实则复杂的工作， 但只要我们每个人都来关注它， 我们的道德与法治课必定会上一个新的台阶，教育也必将真正成为振兴民族的希望。
参考文献：
[1]张峰.品德课程不同题材活动设计策略例谈[J].中小学德育，2018（20）.
[2]邓志强.活动为"媒"--谈品德与生活课堂教学中有效活动的开展[J].上海教育科研，2018（13）.
论文作者:尹洪萍
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
标签：学生论文; 兴趣论文; 情境论文; 教师论文; 课时论文; 道德论文; 自己的论文; 《中国教工》2019年第6期论文;