卢桂洋 广西南宁市上林县教育局教研室 530500
【摘要】随着我国经济水平的稳步上升，人们也加大了对精神文化水平提升的需求。教育承担着培养祖国先进人才的任务，那么一味的灌输式教育也越来越满足不了学生及家长对教育的需求。汉语作为中国语言特色，它的传承和发展也备受关注，所以在语文课堂上不能只追求知识的灌输，也应该让学生在学习中体验到幸福和快乐，让同学们乐在其中。初中语文课堂是学生学习语文知识和培养语文兴趣的最佳时期，由此可见让初中语文课堂洋溢幸福气氛的重要性。
【关键词】初中语文课堂；幸福教学；追求和尝试
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-036-01
课堂教学的目的在于育人，而育人的最终目的在于感受快乐、追求幸福。学习中追求幸福是完美教学的目标，也是教师追求的最高境界。因此，在语文教学中，教师需要全方面多方位的调动学生学习的积极性，让学生学习的潜能和动力得到迸发，让学生全身心的参与其中，获得学习的幸福感。语文课堂的教育需要做到教师有所乐，学生有所收获，才能称得上幸福课堂。所以我们在追求和尝试初中语文课堂幸福教学的过程中，需要注意以下几点:
一、语文课堂洋溢幸福需要课堂气氛民主化
学生和老师应该是相互尊重，相互理解的关系。所以语文课堂上教师应该给予学生更多发表自己言论与建议的机会，并且老师应该做到一视同仁，认真对待每一位学生。做到互相尊重的基础上，老师还应多给予学生鼓励与夸奖，善于调动学生学习的积极性，学生才能积极主动的参与其中，也有助于构建一个平等民主的交流平台。教师上课应该用满腔热情和诙谐的语言来营造一个欢乐和谐的课上氛围，让学生在自主探究合作中探求学习的乐趣。给学生适当的自主时间，调动学生自主思考的热情，让学生在快乐中成长学习，感受到民主和自由的乐趣，更加健全的成长。民主化的课堂给予学生充分的自由与尊重，使得语文课堂洋溢幸福的氛围。
二、语文课堂洋溢幸福需要课堂内容生活化
生活是创作的源泉，也是学习语文素材的来源，初中语文课堂幸福教学的追求和尝试也离不开我们平时的生活。生活是语文创作的源泉，是师生交流的媒介，一个好的语文老师应该在生活的基础上来施教，而不是空谈语文知识。知识源于生活，也应回归生活，老师的教学基于生活之上，学生才会更好的理解，学习语文知识更加轻松。轻松，自在的语文课堂环境，有助于构造幸福的语文课堂，让学生亲近生活的同时，感受到语言的魅力。将语文知识结合生活，有助于将情感的表达寓于语文知识中，建立学生与语文的亲切感，用生活的底蕴去解读语文实现现实与语文知识的对话，将学生的生活感悟寓于语文课堂中，实现语文课堂洋溢幸福。
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三、语文课堂洋溢幸福需要教学活动多彩化
在新时代的语文课堂下，单一的教学方式已经满足不了新时代学生的要求，语文课堂的教学方式应该多样化，让学生感到不一样的课堂气息。语文教学灵活多变的特点，有助于彰显学生的智慧，提高学生学习的乐趣，兴奋课堂氛围。教学活动可以采用小组教学、学生演讲、情景模拟、诗文分享等多种教学方式，让学生在新式的教学方式中提升学习的乐趣。让每个学生参与其中，既可以提高他们的学习主动性，也可以保持他们积极乐观的性格。语文课堂教学活动多彩化，也开创新型的语文教学模式，形为独特的教学特色。
四、语文课堂洋溢幸福需要文本语言诗意化
现行的初中语文课本中，编入了大量的中外古今优秀诗文，其多变的写作风格，瑰丽的语言的艺术，丰富的思想内容，都是学生学习语文知识宝贵基石。真正的幸福语文课堂，是让学生体会到语文知识的炫丽，在语文中发现美，感受美，理解美，创作美。语文知识博大精深，高妙的语言文化超脱与生活，让人沉醉。语文课堂洋溢幸福需要文本语言诗意化，让同学在诗意的语文课堂中感受到语文文化的魅力。当然，诗意的语文课堂也需要老师善于发觉和把握诗文的本意，语言的奥秘，针对不同的语言风格，老师的讲授也要赋予各种变化。让同学们在不同的美丽诗文中，感受到不同文体的美丽特色，打造文本语言诗意课堂。
五、语文课堂洋溢幸福需要学生学习自主化
中华文化博大精深，语文文化的传承与发展需结合新时代的文化。青少年作为新时代的继承者，需要在以后得语文文化的传承中发挥巨大的作用。语文课堂洋溢幸福的关键再与学生能在学习中体验幸福，自主的学习更能表达学生对语文知识的理解与尊重，更能体验到语文知识独特而博大的精髓。所以语文文化需要自主学习，主动感悟，自身体会。单纯的课堂教学无法真正体现语文文化的独特魅力，语文课堂洋溢幸福需要给予学生更多的自主学习时间，让学生亲自感受语文的魅力，才能发挥学生自主学习的能力，让学生沉浸在语文学习中，有利于让学生感受到学习的满足感，体验到学习的幸福感使得语文课堂洋溢幸福感。
结束语
初中语文课堂幸福教学的追求和尝试，需要同学和老师的大力配合，不能贪图一时的新鲜感，而是持续地将语言特色贯彻到语文课堂当中，激发学生学习语文的动力。语文课堂应该带给学生和老师的自由感和归属感，让沉浸在语文课堂中的人感受到满满的幸福感，这就是初中语文课堂幸福教学的追求和尝试。课堂是老师耕耘的净土，是学生学习的乐土，让语文课堂洋溢幸福也可使老师获得教学的满足感，使得学生获得学习的快乐感，同时增加老师和学生的幸福感，使得教育更加轻松快乐。只有这样，语文课堂才能真正成为心与心的契合，情与情的交融，使得幸福感潜移默化的贯彻其中。笔者在本文之中简要地分析了如何在语文课堂之中实现幸福教学，希望以上内容能够为相关工作人员提供帮助。
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论文作者:卢桂洋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
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