摘要：在全面推进素质教育和课程改革的要求下，学生以个人或者集体合作的方式参与各种各样的美术活动，尝试使用各种工具、材料，以及感受制作过程。版画以其特有优势成为特色课程教学的重要部分,在促进学生道德发展、形成审美意识、培养审美和创造美的能力以及发展学生创新思维等方面具有积极作用。透过小学生版画教学看教育，能更深入理解到，教育是“教会”和“育人”两者的和谐统一。
关键词：小学 版画 特色美术 内容 地方特色
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）08-142-01
【正文】随着新课程改革的不断发展，越来越多的教师开始重视小学美术教学，美术教育对于培养学生的兴趣爱好和社会认知能力方面，都是非常重要的。因此，美术课程是小学阶段不可缺少的内容。说到美术，不得不提到版画，版画是美术教学的重要组成部分，它结合手工、绘画的美学艺术形式，充分体现了精妙的绘画功力和奇妙的构思能力。于此同时，版画教学也能够激发学生活泼的性格特点，因为版画本身具有一种自然性，活泼性，对于小学生来说，学习版画是非常重要的，并且经过分析我们还可现，版画也具有一定的趣味性，在版画学习的过程中可以激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的背景下学习。为此，这篇文章将针对版画在小学美术教育中的运用，对其分析。
一、综合版画对儿童全面发展的意义
版画是一种以“版”为媒介的间接性艺术，正是这种间接性即作者需要构思画稿、创作画稿、制版和印制，使得版画的教育功能不同于其他的艺术形式。版画制作过程中的每一步都对儿童发展有着特殊的教育意义。 人们通常根据印刷的技术手段如平、凹、凸、漏为版画分类，也有根据材料属性将版画分为木版、铜版、石版、孔版和综合版等，无论是那种版画形式，都有其特有的艺术韵味。
版画并且具有极强的操作性，它不仅能培养学生的绘画造型能力，而且能强化学生动手动脑能力。它独特的艺术形式，有趣的制作过程倍受学生喜欢，尤其对处于小学阶段的少年儿童，会调动他们更加浓厚的学习兴趣。版画的制作必须由自画、自刻、自印这三个过程来完成，学生易于产生兴趣，在制作过程中，培养学生眼、手、脑这三者的协调性，同时启迪学生的思维，促进大脑发育，提高学生动手动脑的能力。同时，版画教学过程富有游戏趣味，可以满足学生的好玩心理，对于培养学生的动脑、动手能力具有重要意义。学生在动手的过程中，用眼观察，用脑思考，用双手参与活动。学习过程中，让学生尝试各种工具、材料和制作过程，材料使用的特殊性和活动过程的特殊性能激发学生学习的兴趣，体会版画学习的快乐，而且儿童版画教学过程富有游戏意味，更能满足儿童的游戏心理，易于培养其勤动脑、巧动手的良好习惯，从而多方面提高孩子的各种能力。
二、将发现美的敏锐触角伸向地方特色
艺术的承载方式有很多种,而且各具特色,为我们展现着不同的美感风韵。正因为承载种类的繁多,才使得艺术之林欣欣向荣,更为葱茂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆关于版画,它是美术的一个分支,也是小学美术教学内容的一个组成部分，是运用薄厚不同、纹理不同的材料,并通过刻、刮等多种方式来表现绘画对象的画板,再通过刻线、剪影、拼贴等不同的拓印方法所印出来的画。画是需要主题的,为了使学生能将汲取美的敏锐触角伸向生活,热爱生活,产生对版画的兴趣,教师可以引导小学生结合自己家乡的风土人情，进行纸版画创作,进而赋予版画创作的主题价值及实际意义,使学生在进行创作的时候,了解到自己家乡的人文建设。
地方性的乡土美术文化，立足于本土而适应本土民间民俗习惯，以体现地方民族特色，因而具有强大的生命力而不被其他形式所同化。补充本土美术文化教育，联系生活实际，让学生了解当地社会与经济文化、历史的发展，更新美术教学观念，使美术教育不断适应社会多元化发展的要求。随着工业化、城市化的飞速发展，人民生活条件的改善，生活方式的改变，特别是商业文化的冲击，许多古建筑正在加速消亡，因此抢救、保护、传承、弘扬民间文化刻不容缓。《美术课程标准》明确提出，我们的美术教育要“引导学生参与文化的传承和交流”， “培养学生对祖国优秀美术传统的热爱”，因此在教学活动中，教师应积极引导学生走出校园、走进社区、走进社会、走进大自然，走进中国民间美术文化，去感知、体验、保护、传承、弘扬民间美术特色文化。
例如在进行版画制作之前，教师可让学生回想家乡一些自己喜欢的景观，并试着画出印象最深刻的景观的草图。在这一过程中，教师可利用多媒体播放有关家乡的景观，比如家乡的美食、节日、建筑等，帮助学生回忆。 在结合视频的回忆中，学生受到艺术的熏染，看到每一景观所洋溢的美感，进而产生绘画的欲望，画出自己最喜欢的景观的草图。 有的学生画出古镇的楼房、美味的家乡特色早茶、快乐的夏至节……柘皋镇是地处巢湖边的千年古镇，民风淳朴，远离繁忙的都市、喧嚣的人群，因为一张古镇的照片，让我们有了一睹为快的想法。当你走进柘皋古朴的街巷，注视着静静流淌的柘皋河水，是否想起千百年来从小河两岸悄悄逝去的历史？学生在进行版画构思构图就新颖繁茂，同时用刚柔相济的线条去刻制精益求精、蕴涵浓郁的柘皋地方特色等艺术风格版画内容，所以乡镇本土美术资源入驻美术课堂具有切实可行性，也是学生将版画创作与地方特色结合的首要条件。
三、版画的多样性与灵活性，有利于培养学生的情感表达
版画是少儿美术教育的重要组成部分，它是手工和绘画的综合体，对儿童动手动脑及创新能力、实践能力的培养，是其他课业形式不能替代的。其实版画是具有灵活的构图形式，夸张、变形的表现手法特点，可以使学生把主要精力用于表达自己的情感上来。学生可以根据自己所要表现的题材、内容、情感，选择自己较为合适的版画种类，在表现形式、造型和构图上，也不必去拘泥所谓的“像与不像”之中。学生创作过程中培养了学生的愉悦心情，以趣味导入的方式，让学生感受到它的制作过程是一个快乐的学习过程。
版画在学生的美术教育中更大的意义是通过版画制作，引导学生在动手刻、拓、印为一体的过程中，最大限度地激发学生的兴趣和想象力以及创造意识，让学生在版画制作过程中可以和同伴一起，经历发现美、感受美、创造美，感受他们对美好生活的向往，以及热爱自己家乡的情感，教师也可以聆听学生特有的艺术语言，并且与学生一起分享童年的精彩和快乐。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定：《美术课程标准》，北京师范大学出版社2011年版。
[2]怎样开发利用美术课程资源，西南师范大学出版社，2006
[3]任晓凤：《美术教育中的本土文化传承研究》。
论文作者:李永中
论文发表刊物:《教学与研究》2019年8期
论文发表时间:2019/9/5
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