高蓉 四川省巴中市南江县八庙镇小学 635600
【摘要】教学质量是是学校教育的生命，小学是学生学习、成长的起步阶段，我们要让孩子从小接受良好的教育，不让他们输在起跑线上。只有提高教学质量才能让学生收获文化知识，获得各方面素质能力的培养。
【关键词】小学语文 课堂教学质量
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）07-066-01
目前，城乡小学语文教学质量存在着现实的差距。究其原因，包括农村经济文化落伍，学习条件差，教学资源匮乏，家长文化素质低等等。真正走进小学语文课堂，就不难发现，“课堂低效”是造成教学质量不高的重要原因。随着新课程改革的不断深入，提高小学语文课堂教学效率，已是当前农村小学语文教学面临的一个紧迫任务。下面，就我自己看到的，听到的，亲历的，就如何提高农村小学语文课堂教学效率，谈谈自己浅易的认识。教学质量是一个学校耐以生存的生命线。学生的学习就是在自身原有的知识结构体系上建构新的内容这本身就是充满变数的复杂的过程。语文教学有其自身的特点作为语言的学习也有其自身的规律。只有把握语文教学的规律掌握它的特殊性才能为提高教学质量找到正确的方法。随着小学教育改革的不断深入对语文学科的重要性也越显突出。因此怎样提高语文课堂教学质量提高学生语文的应用水平已成为语文老师所关心的问题。本文就如何提高语文课堂教学质量提出几点建议。
一、小学语文老师在课堂教学中应创设民主和谐的学习环境,以提高课堂教学的有效性
从教以来，我发现一个有趣的问题:小学中年级的学生上课发言特别积极,三年级的学生还好，但比四年级的少,到了五六年级就很少了,越到高年级越少。心理学家罗杰斯曾指出,一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明,人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象,才会迸发出创造性思维的火花。由此看来,语文课堂教学要实现有效教学,营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。
二、小学语文老师要给予学生收获成功的愉悦，以帮其树立自信
在学习过程中学生如果有一种成功的情感体验反复多次就会产生学习的愉悦感。因此教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问问题不宜过难或过易。问题太难学生无从下手可望而不可及长此以往学生容易丧失信心和兴趣影响课堂质量。问题过易学生不用思考便能回答不具挑战性即使答对也无成功感同样也会影响课堂效率。因此教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况让不同程度的学生回答不同难度的问题使不同层次的学生都能获得成功的体验从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，学生回答问题的答案可能多种多样无论学生回答正确与否教师都应对学生独特的思维方式及时肯定对学生能提出问题应以表扬让学生体味教师赞赏的愉悦。学生有了成功感就对自己有了信心和兴趣也就更主动、更积极、更专心地学习语文从而提高课堂质量。
三、小学语文老师要在课前充分备好课
当前，部分农村小学语文教师平时课前筹备不足。他们的课前筹备简略，只限于读读参考，写写教案，甚至存在应付思想。如此丢开了新课程标准、教材、单元等必不可少的深钻细究、课前反思，必然要脱离教学实际，导致语文课堂教学徒劳无功，没有实效。俗话说，不打无准备的仗。小学语文教学也不例外。要求每一位教师在上课前必需做好精致的筹备工作，把筹备的内容书面化，完成符合自己实际的教学设计，这样课堂上才能利用自如。大量的事实证明，凡优秀的教师在课前，都很认真的做好课前筹备。有的重复修正教学设计计划，有的细细考虑考虑。他们所做的教学设计计划，许多都成了青年教师学西习参考的材料。
四、小学语文老师还应该充分激发出学生学习语文学科的浓厚兴趣
使学生愿学、乐学、勤学语文改变他们被动学习的局面最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。成功的教学,所需要的不是强制而是激发兴趣这给我们语文教学活动提供良好的启示。毫无疑问我们一旦激发了学生学习语文的兴趣学生就会对语文产生一种热爱之情就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。优秀的教师无不都是优秀的心理学家他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。
五、灵活运用多种教学手段来提高教学质量
语文是以培育学生阅读、写作、听话、说话能力为重要内容的文化基础课。在学生的心中比较抽象模糊，难以理解和运用。在农村小学的课堂上，部分教师只凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板就完成所有课程的教学。这样单一的教学手段，如果每节课在再面对同样的教学程序，同样的学习方法，那就会更感到单调，甚至会感到枯燥。学习兴趣难以激发，课堂效率难以提高。所以，小学语文教师还要积极利用各种教学手段。如现代教育技术用声音、图片、动画、视频等最大程度的调动了学生的视觉感官，充分展示教学手腕的多样性，充分调动多种感官，展开丰盛的想像和联想，激发起浓重的兴趣，获得对语文知识的整体感知，培育丰盛的语言表达能力、理解能力以及欣赏美、发明美的能力，从而提高课堂教学效率。
总之，小要提高语文教学质量，就必须从教师的教与学生的学这两个因素上下功夫，使“教”牢牢吸引住“学”。教师要优化教学，探究科学的教学方式、方法，从而调动学生学习的积极性和主动性，达到提高语文教学质量这一效果。
论文作者:高蓉
论文发表刊物:《中国教师》2018年7月刊
论文发表时间:2018/6/15
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