甘肃省兰州市第六十四中学 梁延红
摘要：随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对于高中英语教学提出了更高的要求。其中，增强了高中英语阅读在高中英语教学中的比重，着重提高高中英语阅读的质量，培养学生的英语阅读能力，让学生能够利用英语阅读将英语知识进行实际应用，并且在英语阅读的过程当中接触和加强学生的英语知识储备。同时在新课程背景下，还要注重在英语阅读的教学方式，用情景教学法开展高中英语阅读教学，让学生在进行英语阅读学习的时候更具有主动性和主体性，进一步促进高中英语阅读教学的发展。因此本篇文章主要针对情景教学在高中英语阅读教学中的应用进行相应的研究，通过对情景教学法的应用，不断优化高中英语阅读教学。
关键词：高中英语；阅读教学；情景教学法
近年来，随着英语教学课程改革的不断深入和发展，对学生的综合能力的提高做出了更高的要求，阅读作为英语教学的基本内容和重要组成部分，是培养学生综合语言运用能力和信息的提取以及理解文章的重要手段。如何在新时期背景下增强英语英语阅读教学是当前相关教学工作者需要着重探究的问题之一，这为学生今后的学习奠定基础以及培养学生良好的阅读习惯有着非常重要的意义。
一、情景教学法在高中英语教学中的应用意义探究
情景教学法之所以能够提高英语教学的质量，主要是有以下几方面的重要意义。
（一）有利于激发学生的学习积极性
情景教学法的最大优势在于能够带动学生全新的学习感受，增强学生的学习体验性和英语事件的真实感，从而让学生有种身临其境的感觉，印象深刻。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不仅提高学生的学习兴趣，而且还降低了英语学习的难度，学生更容易掌握和理解英语知识，进而充分发挥自身主观能动性，参与到学习中，提高课堂的活跃氛围，使英语教学得以高效、顺利进行[1]。
（二）有利于培养学生的英语素养
在实施情景教学的过程中，学生不是机械的接受知识，而是要参与到讨论和探究中的，这就有利于培养的分析思考能力、问题的观察能力、以及将所学的知识用于解决问题的能力。全面提高学生的综合能力，让学生在英语学习中提高自身的英语素养，提高综合实力。
（三）有利于英语知识形象化
在新时期背景下，教师就要改变自己的教学方式，掌握学生的认知发展情况，充分开展情境化教学。比如学生在英语学习的过程中，对书本知识的理解不是很全面，教师就可以设置一个学生常见的生活情境，让学生在生活情境中感受英语知识的作用，并利用英语知识解释和解决生活中的一些现象和问题，从而加强了学生的学习体验性，不断加深学生对英语知识的掌握和理解。
二、情景教学法在高中英语教学中的实际应用探究
增强高中英语阅读教学的有效性是新时期改革背景下对英语教学的要求，更是促进学生综合能力提高的需要。因此相关教学工作者应该从多个方面不断地优化高中英语阅读教学，包括着重加强情景教学法的应用，不断提高高中英语阅读教学质量。
（一）利用图片构建教学情境
教师还可以利用节日来制作英语图片。例如，当感恩节、圣诞节快要来临时，教师可以制作有关讲述节日背景的英语图片，用英语来讲述节日的背景和历史文化，从而加深学生对英语知识的理解与掌握。教师还可以向学生展现圣诞老人、圣诞树等有趣的图片，为学生创建浓厚的学习氛围。高中生具有很强的好奇心，对于直观的事物较容易接受，所以教师可以制作模型、图片来激发学生的学习兴趣。这种实物教学方式可以为学生创造一个活跃的学习环境，调动学生的积极性，让学生对相关的英语内容进行阅读，使学生积极的用英语交流，提高学生的英语口语表达能力。
（二）利用多媒体实施情景再现，还原英语英语知识
多媒体教学方式是情景教学的重要方式之一。在以计算机和网络科技为载体的多媒体已经被广泛地应用到各行各业，并且做出了很大的贡献。多媒体在教学领域的应用更是让教学变得更灵活和有效。利用多媒体构建情景教学法最常见的方式就是图片、动画或是影视教学，通过网络找到和教学内容相关的资源，通过多媒体播放出来，让学生真实地感受英语知识，加深学生的印象[2]。比如在教学《life in the future》这一内容时，教师就可以利用多媒体构建一个情境，情境中展示出来未来生活中可能出现的事物，用旁白的方式读出英语，引导学生对课文的阅读，并理解其中的含义，增强阅读效果。
（三）情景教学法要以学生为中心
教学方法在很大程度上影响教学效果，在实施高中英语情境阅读教学过程中，为了更好地提高英语阅读教学质量，教师就要以学生为中心创设情境，摆脱传统的口授以及死板的教育方式，采用多元化的教学方法来提高学生的英语学习兴趣，加强学生的英语阅读理解能力。比如，在一篇英语阅读文本教学的时候，教师要利用由浅入深、从易到难的方式贯穿整个英语的文本知识点，帮助学生在英语阅读当中逐渐地掌握英语知识，培养学生的英语学习自信心，为学生构建一个良好的、活跃的阅读氛围和情境。同时教师还应该立足于学生的阅读兴趣点，利用合作教学等方法来提高英语阅读的趣味性，利用信息网络收集更多的阅读资源，调动学生的英语阅读学习热情。除此之外，教师还可以引导学生掌握英语阅读的技巧，比如泛读、略读、精读等等，让学生能够一个较好的情境中，发挥主动性，使得阅读教学起到预期效果，增强教学质量。
结语
情景教学法是新时期背景下一种非常有效的教学方式之一，相关教学工作者要充分地构建教学情境，利用多媒体、实物等构建教学情境，进一步优化高中英语阅读教学效果。
参考文献：
[1]覃夏梅.浅谈情景教学法在高中英语阅读教学中的应用[J].教育观察(下半月),2016,
[2]沈琴霞.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用分析[J].语数外学习(英语教育),2013
论文作者:梁延红
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/10/11
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