【摘要】幼儿期是影响和塑造一个人性格的重要时期，早期的教育和熏陶会在一个人性格中留下深深的印迹。德育是幼儿园教育的重要组成部分，也是幼儿园教育之首要任务。我们应对幼儿进行适时适度的德育教育，创造优良环境，开展丰富活动，给幼儿潜移默化的影响，为其形成、发展、巩固良好的个性奠定基础，让德育伴随幼儿成长。
【关键词】德育；以美育人；幼儿园教育
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-006-01
兴化市景范幼儿园创建于2012年9月，是江苏省优质幼儿园。自课程游戏化项目实施以来，我园秉承“以美育人，爱美爱生活”的办园理念，逐步构建“美育课程”，从而培养“会学习，会共处，会生活，会审美”，全面和谐发展的完整儿童。
一、课程优化，建构幼儿道德体系
古人云:“少成若天性，习惯如自然。”3—6岁是幼儿个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。适时适度的德育启蒙，优良适宜的园所环境，能够带给幼儿潜移默化的影响，为幼儿形成、发展、巩固良好的个性奠定基础。《纲要》也中指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养犹应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。”我园致力于通过美育课程的熏陶，借助于大自然和社会生活中一切美的事物来对幼儿进行德育启蒙，在内在成长规律方面帮助幼儿成为讲文明、懂礼貌、有良好行为习惯、内心阳光的自然人；在社会性发展方面将幼儿培养成为热爱祖国、遵守社会规则、符合时代要求的社会人。我们相信每个人心中都有一颗爱美的种子，因此我们改变了原有的严格预设的课程结构，从幼儿兴趣和需要出发，在幼儿的疑问和行为中发现教育契机，生动贯穿地方传统文化及现代生活之美，形成以综合主题为基础，微主题为补充的、具有灵活性的美育课程内容。
美育课程不仅仅是培养幼儿艺术方面的能力，而是陪伴幼儿走进大自然和大社会，了解水乡特有的人文景观、历史遗存、民俗风情、民间艺术和童谣童戏，在发现美、探寻美、创造美的过程中，激发幼儿对美好事物的向往，使他们具有感受和理解自然和生活之美的能力；具有美的修养和用艺术手段表现美的能力；还具有关心他人、热爱劳动、热爱祖国等健康向上良好的品质。我们期望幼儿能够在爱和美中，学会学习、学会共处、学会生活、学会审美，全面和谐发展的完整儿童。
二、环境美化，激发幼儿道德情感
环境对幼儿的发展有着相互的作用，良好的教育环境有助于幼儿良好品德的形成和发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我园立足本土，抓住有效时机，组织教师就幼儿园绿化、墙面、班级、活动区的有效环境与无效环境进行了多次地观察、讨论、总结。老师们学会站在幼儿的角度去思考，和幼儿共同营造宽松、愉悦、自主、创造的精神物质环境。充满着爱、信任、同情以及公平民主环境，可以给幼儿带来愉快的情绪，有利于幼儿健康积极情感的生成，从而促使幼儿品德得到发展。
如：我们的活动室只提供“半完成”状态的墙面，幼儿可以将自己画、折、剪、做等形式的作品粘贴上墙进行装饰，每当家长接送时，幼儿都会拉着家长欣赏自己的作品，并给家人讲述作品的内容和其中的含义。幼儿的作品也以不同形式出现在幼儿园的各个角落：楼梯间、主题墙、吊饰……幼儿园的整体环境创设都可以“阅读”到幼儿的想法。这些弥漫的幼儿气息的布置体现着幼儿真正的做到了创造美、表达美、享受美。幼儿自己参与环境的布置，让他们感受到尊重和公平，对幼儿园充满了亲切感与归属感，从而更加的热爱幼儿园，热爱生活。
三、活动深化，巩固幼儿道德行为
1.抓住日常生活中的教育契机，潜移默化地进行引导
幼儿园一日生活的各个环节，都可作为实施德育的主要途径，根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性发展的培养，以善为美，使美成为善的表现形式，使道德教育与生活实践相结合。德育不是靠单纯的说教、传授，这样不会有实效，要给幼儿实践锻炼的机会有目的有计划的教育活动，能够让幼儿从“知”到“情”，最后到“行”形成一个良好的行为习惯。
2.让美育课程关照幼儿，渗透指南各领域目标
幼儿对课程内容、活动形式、活动材料甚至活动规则都具有发言劝和决定权。我们跟随幼儿的目光，珍惜幼儿在生活中的每一次发现，寻找其中的教育价值，生成微主题，调整课程预设计划，师幼共同构建课程。幼儿在大自然和大社会中，在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人。3从而不断提高语言表达、社会交往、科学观察、动作发展、艺术表现等能力。
以美育人，美为基，德为本。幼儿如同破土而出的幼苗，正伸展出柔嫩的枝叶渴求阳光和雨露，呼唤着教师和父母温暖双手的牵引和扶持。在美育课程的滋养中，景幼的孩子一定能够学会学习，学会共处，学会生活，学会审美，成为全面和谐发展的美德儿童。
参考文献
[1][东汉]班固撰：《汉书?贾谊传》，中华书局标点本，1962年
[2]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要(试行)[M].北京:北京师范大学出版社,2001.
[3]中华人民共和国教育部.3~6岁儿童学习与发展指南[M].北京:首都师范大学出版社,2012.
论文作者:朱倩
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月14期
论文发表时间:2019/8/23
标签：幼儿论文; 幼儿园论文; 德育论文; 课程论文; 美育论文; 环境论文; 社会论文; 《基础教育课程》2019年7月14期论文;