摘 要：高效“6+1”循环大课堂是在高效“6+1”课堂的基础上，依据自己学生的学情而进行的改组升级，是在知识点循环输入的同时，激发课堂活力、鼓励创造性思维、提高课堂效率的模式。高效“6+1”循环大课堂运用于高考备考的一轮二轮复习，改变了以往单纯的灌输模式，而是基于输出为主的输入，重视学生参与及课堂生成，极大地提升了学生的积极性及参与课堂活动的主体意识。
关键词：高效 循环 学生主体 小组合作
为谋求更高质量的发展，我们学校一直鼓励各科老师学习各地市强校的有效经验，不断为本校的教学注入新鲜血液。学校号召各科学习河北精英中学高效“6+1”课堂模式，我们高三英语组积极响应，结合原有的“6+1”“导、思、议、展、评、检、用”模式，以及对我们学生学情的考量，做了顺序及内容的调整，使之更加适合我们自己的课堂。下面就我校英语备课组将高效“6+1”用于高三备考过程的具体操作与大家分享。
一、一轮复习重词汇，循环滚动记忆牢
为使学生的复习不枯燥，我们的一轮复习没有按部就班地回顾一直使用的外研版教材，而是采用以人教版教材为依托，辅之以高考话题词汇，将重点词汇进行了梳理。
1.我们需要结合维克多话题词汇找出与要复习模块相一致的话题词汇、词组及重点句式。以A taste of English humor为例，该模块介绍世界著名的喜剧大师卓别林。课前我们就需要把“人物与情感”这一话题的相关词汇和课文文本及课后习题印制好。
2.按照“导、思、议、展、评、检、用”环节准备Reading部分。每个模块的“昨日重现”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”、“用”环节的内容需要经过集体讨论，由专人负责制作课件，最后由主备人将所有人的环节课件整合并负责设计导入。（1）“昨日重现”及单词“展”：本环节旨在夯实学生的基础，确保学生课前做好了充分的准备。（2）“导”环节：我们多采用与课文内容相关的图片、视频、问题等创设情景，快速进入文本。（3）“思”环节：这一环节旨在培养学生的快速独立思考及自主学习能力。我们要求学生快速阅读文本，思考分析教师勾画的重点并完成习题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（4）“议”环节：这一环节主要是为了培养学生的小组合作及解决问题的能力。（5）“展”环节又分为三个“展”。首先，“自由展（难点答疑）”环节：本环节鼓励学生自主解决问题，以老师的快节奏带动学生的快思维，鼓励学生分析论证别人的答案，培养逻辑思维。学生可以勇敢地提出质疑，培养批判性思维。其次，“重难点展”：本环节是指定内容展示，由教师在上课前的集备过程中确定，旨在解决本课的重难点。最后，“一词多义展”：这一环节主要考查重点单词在不同语境中的词义，以学生抢答为主。抢答结束后提问没有抢答的边缘生，检测其掌握情况，这种新形式旨在打造高效课堂，提升学生回答问题的积极性，同时兼顾边缘生。（6）“检”环节：本环节旨在检测学生对本节课所学知识的运用。本课最后留白几分钟给学生整理笔记，并于课后完成一个约10分钟左右的限时巩固小卷，这也就是我们的最后一个“用”环节。
3.我们课后的英语自习为学生准备了相关话题语境下的阅读理解训练。这样，学生在语篇中复现我们掌握的话题词汇，同时训练学生的阅读理解能力，在做题中找到学习的成就感，培养自信心。
二、二轮复习抓专项，分层备课效率高
1.狠抓词汇不放松。在距离高考三个月时，我们如火如荼地进入了二轮复习。有了一轮复习大量词汇的积累，我们的二轮复习遵循“狠抓专项不放松，兼顾词汇不遗忘”的原则，依然把词汇放在一个比较重要的地位。我们以维克多3500词为抓手，以高考词汇检测的形式将单词任务细化到每一天。我们鼓励学生做减法，每个学生都配有一个单词随身记小本子，在背诵过程中遇到很陌生的词汇便整理到小本上。
2.分层备课效率高。高效“6+1”模式运用于我们的二轮复习，我们把大量的时间用在集体备课上，将每一课内容整理成大框架后，再分层次、分班级细化调整。二轮复习中我们会做大量的套题训练，试卷讲评工作我们齐心协力备课，一个老师主备，其他成员讨论补充，把课堂上可能遇到的每个问题都备到。最后把题目中出现的重点单词及短语以英汉、汉英互译，长难句以变式训练的方式罗列出来，整理出一份满分卷便于学生及时巩固。
3.专项训练是重头。对于这一部分的复习，我们分为两阶段：第一阶段：自由梳理。结合我校主编的高考三步走系列之《胜券在握》，学生自己对知识点进行梳理，完成材料上的练习题。等学生自行梳理完毕后，我们用2-3节课把各类知识点的典型考题以改错题的形式呈现在PPT上，由学生总结常考点。第二阶段，“分片包干”，责任到人。我们把语法填空、改错、阅读之细节理解、推理判断等九大专项分配给组内每个英语老师。每人专攻一个专项，结合二轮材料，整理一个包含命题特点、解题技巧及定时训练的学案和配套PPT。我们本着让学生“省时、高效”的指导思想，精选习题，把最典型的题目呈现给学生。这九大专项全部完成后，我们根据学生的掌握情况进行查缺补漏，加强定时训练的强度，争取让学生们再提高一个层次。
语言不是老师讲会的，一定是学生重复再重复，不断循环，自然而然就会了。在2019年的高考中，我校文科英语取得了不错的成绩，比起我们高二升高三时有了很大的进步，这肯定与我们的高效“6+1”循环大课堂密不可分。
论文作者:崔晓晓
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第328期
论文发表时间:2019/12/18
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