关键词：核心素养；初中；体育教学；团结意识
前言：随着我们国家教育局对培养学生核心素养的注重，在课程变革上都投入了很多人力、物力及资源，想要使传统教育的缺点尽快改善，但效果往往总是不尽人意。而在核心素养下，培养学生体育团结意识有利于帮助学生能力的进步发展，在真正意义上有效提升学生对知识的掌握理解能力。在中学生体育教学过程中，老师们要对教学方式进行不断调整，培养学生在体育学习中团结意识的养成，为他们以后发展奠定基础。
一、核心素养的含义及其对初中体育教学的意义
体育这一学科在一定程度上反映了民族或国家体育历史文化和现代文化的集中表现，是最具文化特色的集中形态展示，经过多种多样的肢体语言和具有各种含义的体育流程将其展示出来，体育文化活动集中体现了我国民族的精神文化素养。通过运用不同的教学方法，将核心素养这一教学理念贯彻在中学生的政治思想中，在加强他们体育锻炼的同时，还能将教学内容融入其中，把涵盖了我国精神文化素养的体育文化教授给学生们，加强他们的文化素养，促进他们不断向上，积极发展。同时，用许多具有竞争性、娱乐性以及考验团队合作的相关教学活动促进他们的沟通交流，使他们学会怎样关心协助其他人，友爱互助，促进学生集体意识的养成，极大地促进了他们今后的发展。
二、核心素养下初中体育培育学生团结意识的教学措施
（一）教师发挥引导作用，为学生强调团结重要性
我们国家教育局早在几年前就已经提出了注重核心素养的培养政策，但因为传统考试教育思想的顽固性，众多学校各学科的教学对此还没有做到真正的实行。所以，老师们应当在平常的学习生活中对学生的思想生活做指路人，给学生们起一个引导作用，为他们强调团结在我们日常学习以及生活中的重要性。例如，老师们在日常的教学过程当中，在举行一些体育训练的时候，可以自己先去做示范，同学们做好示范性动作，在同学们做的过程当中，教师们应该仔细观察，看看学生们做的是否正确？如果发现有学生做的不对的情况下，应当对学生一些动作进行及时指正，跟他演示正确的做法。这样不仅能加深他们在学习当中的印象，学生做一个很好的沟通交流。除此之外，老师们还应该规范平时的教学方式以及内容，严格准确的为学生制定学习计划，并加以实施。老师们不能端正他们自身的教学思想是学生无法养成核心素养的关键所在，只有他们真正集中精力关心学生问题，让他们的发展，引导他们在体育学科团结意识的养成，给学生强调团结的重要性，才能促进教育事业的有效提升。
（二）增强体育游戏体验，促进学生团结程度的加深
如今，很多企业上对人才的需要仅要求他们能够很好的运用所学知识，还非常看重他们与其他同事交流和协作的态度，就要求他们必须从小培养团队意识，注重团结协作的能力。而体育这门学科不仅促进他们的身心发展，也能帮助学生们团队意识的养成，通过教学过程中，让学生们做竞争、合作来完成相应教学任务而达到培养他们核心素养的目的。例如，老师们可以运用多种游戏进行教学，如拔河、旱地龙舟以及绑腿赛跑等，这样一系列体育游戏都是极其考验团队合作意识的。教师们运用多种游戏，不仅提高了学生们体育课游戏体验，还是他们的团结程度也加深了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生们在拔河、旱地龙舟、绑腿赛跑等一系列体育比赛的同时，也增加了与彼此的团结合作关系。因此，老师们在教学过程中，注重培养中学生核心素养引发他们团结协作精神的同时，用许多具有竞争性、娱乐性以及考验团队合作的相关教学活动促进他们的沟通交流，使他们学会怎样关心协助其他人，友爱互助，促进学生集体意识的养成，极大地促进了他们今后的发展。
（三）组织小组体育竞赛，培养学生合作、竞争意识
由于思想知识对中学生自身的严重阻碍，导致他们缺乏基础的运动、合理的训练以及科学的营养的知识的了解，这就要求老师们必须摒弃掉以往传统的单单只教授体育运动技术的教学方式，增强学生对基础运动知识以及合理健身等各方面的教导。所以体育教师们在日常教学过程中，必须改进教学方式，增强学生们体育游戏体验，促进学生团结程度的加深，帮助他们友爱互助，团结协作的能力培养。例如，老师们应该多运用一些具有团队合作意识的教学活动，让学生们进行运动，比如老师可以将学生们分成几个小组进行接力赛的活动，被分成的几个小组，就是几个团队。在比赛的过程当中，每个团队都想获得第一，所以他们往往都会全力以赴的进行竞争以及和同队人员的合作，这样一来，不仅培养了他们竞争的思想，还促进了他们对团队合作的重视以及必要性。除此之外，教师们还应当加强自身综合素养，不断学习，拥有博识的体育理论知识，以及各种运动能力，便于适应教学方式的变革的需求，促进教师更好地完成相关教学指标，有效促进学生们团结协作意识的培养。
（四）建立相关评价体制，引导学生树立团结意识
教师们在日常的教学过程当中，除了上述几种方法之外，还应当建立一定的相关评价机制，为学生树立团结协作意识，做引导疏通。在日常教学过程当中，应注重培养学生自我训练能力的养成，并帮助他们养成终生进行体育训练的习惯和能力，让学生们全面认识到体育的益处。例如，教师们在平时体育教学过程中，对动作标准、持认真态度的学生及时提出表扬，并给予一些奖励机制，对平时日常训练做的好的学生，可以在体育游戏当中获得一些特权作为他们的奖励，在有了这样一些评价机制之后，更能激发学生们学习体育的热情。另外，教师们可以对团结合作的队伍提出表扬、及时称赞，表扬他们的团队合作意识。这样一来，其他学生也会慢慢的具备团队合作意识，养成学生们的集体荣誉感。教学评价能较好的帮助学生，了解到自身的优点与缺点，引导学生帮助他们进一步确定自身发展方向，并对自己的缺点及时加以改正，促进学生自我认识的能力。所以，在日常体育教学过程当中，运用良好的教学评价有助于学生对集体荣誉感和团队协作意识的养成。
三、结束语
总的来说，在日常教学中，团队协作不仅考验了学生各方面的能力，还是学生综合素质的集中体现。体育这门课程具有较强的团队性，所以，从事相关体育教学的教学工作者应注重对学生团队合作意识以及集体荣誉感的培养，这样一来，就极大地促进了学生的今后发展。
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论文作者:徐坤
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
标签：素养论文; 体育论文; 学生论文; 学生们论文; 意识论文; 核心论文; 团结论文; 《教育学文摘》2020年1月1期论文;