陈立军 山东省滨州市惠民县第一中学 251700
摘 要：学生既是教育对象，又是学习、认识和发展主体，一切教育的影响作为外部客观的东西，只有通过学生主体活动才能内化为主体的素质。因此数学教学应发扬教学民主，积极创设“活”的课堂氛围，要让学生“动”起来，让学生在“动”中去思维、去体验，在“动”中获真知。
关键词：数学课堂 自主学习 能力
学生既是教育对象，又是学习、认识和发展主体，一切教育的影响作为外部客观的东西，只有通过学生主体活动才能内化为主体的素质。因此数学教学应发扬教学民主，积极创设“活”的课堂氛围，让学生成为学习的真正的主人。
一、营造和谐环境，激发学生学习的自主意识
在和谐的课堂氛围中，学生才不会把教师看作高高在上、不可侵犯的独裁者，而是把教师看作是可以和自己平等交流的朋友。尤其对学习成绩比较差的学生来说，他们很在乎老师对他们的态度，哪怕是教师的一个眼神、一句很不经意间的鼓励。因此，在课堂上，要在师生平等的基础上开展师生互动、师生合作的学习活动：教师参与学生的小组学习活动，和学生一起发现并解决问题；教师提出自己生活工作中遇到的数学问题，和学生一起商量解决；在集体交流中，师生之间你问我答，合作交流计算答案；教师出现的错误，学生能马上指出，教师也能马上改正，并做出道歉……在这样民主、平等的师生关系下，每个学生才能更主动和积极地投入学习。
二、正确定位教师角色，激发学生自主学习的热情
教学本来就是一个师生间相互交流思想、相互探究学习的双向活动，是一个教学相长的过程。因此在教学中，教师应成为学生学习活动的引导者，职责是教育所有的学生，要坚信每个学生都有学习的潜力，不仅要引导学生学习知识和解决问题的方法，还要教会学生怎样去思维。在教学实践中，要尽量展示数学问题思维的全过程，鼓励学生敢于提出质疑，有自己的思考与创新。
1.学会自主学习——让学生“动”起来。如果你相信学生，就让学生充分自主研究，你就会发现学生中蕴涵着无穷的创造力。
2.学会合作学习——让学生“动”起来。高中数学教学应充分发挥学生的主体性，积极创设合作交流的学习环境，使教学过程变为学生群体参与、互助交流、探索发现的过程，使学生学会学习、学会交流、学会合作，在合作中“动”起来，在“动”中培养合作精神。
以高二“从圆到椭圆的方程”教学片断为例：
情景：同桌两人合作画圆，讨论圆如何变扁。
观察学生画图并参与，适时指导，并提供猜想椭圆方程的情景。通过合作交流，学生认为椭圆可看作圆的压缩变形。
如图1得到椭圆方程：x2+(my)2=r2 （m>0且m≠1）。
如图2得到椭圆方程：(mx)2+y2=r2（m>0且m≠1）。
有意设计此环节，为学生合作讨论提供机会，诱导学生动手、猜想、交流，由学生来发现问题、解决问题，使学生
论文作者:陈立军
论文发表刊物:《素质教育》2015年10月总第187期供稿
论文发表时间:2015/9/23
标签：学生论文; 教师论文; 椭圆论文; 师生论文; 方程论文; 自主学习论文; 解决问题论文; 《素质教育》2015年10月总第187期供稿论文;