广西柳州市西鹅中学 蓝海舟
教学案例
外研版 新标准 七年级上册
Module 2 Me, my parents and my friends
Unit 2 These are my parents
本单元的学习围绕“我的父母”展开，通过介绍自己的父母，学习相关的工作场所、工作性质的词语，回顾常见的基本句型。通过开展有效的阅读教学活动，培养学生良好的英语阅读习惯，使学生在轻松愉快的环境下获取 信息，得到感知语言的能力，从而达到全面提高英语能力的目的。
Teaching aims：
一、知识目标：
1.学习facotry,hotel,university,hospital,office,doctor,worker,manager,secretary等与工作有关的单词以及其他与工作相关的地点词汇。
2.学习句型 “This is ...” “These are...” “My father is a/an...” “My parents are...”
二、能力目标：通过丰富的课堂活动和调查任务，把所学的语言与学生的实际生活结合起来，围绕本课主题进行英语口语的综合训练，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流合作的能力。
三、情感目标：根据学生的实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们学会问答他人的工作、向别人介绍自己的朋友或家人，并培养学生对父母的尊敬和爱戴之情。
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1. The main points: (1) Key words and expressions: factory, hotel, university, doctor, worker, manager…
(2) Key structures: My father /mother is a (an)…
2. The difficult point: How to ask and answer someone’s job.
Teaching style: listening, reading and writing.
Teaching aids: some pictures cards, tape recorder, etc.
Teaching procedure
Step 1. Organization of the class（组织课堂，引入新课主题；激活并提供必要的背景知识，引出话题）
Class, today we are going to know something about your family members. Please tell us what their jobs are.
Step 2. Match the words with the pictures（词汇学习）
1. Show some building pictures and people’s pictures. Ask the students to say them in English.
2. Let the students read and understand the words.
3. To match the buildings with the jobs.
Step 3. Work in pairs（词汇、句式操练）
What are your parents’ jobs?
1. Let ss ask the question: What’s your father’s /mother’s job?
2. Then write down the answers.
Step 4. Listen to the tape and understand the passage（听力、阅读理解训练；提问式（问答式）阅读教学模式.在提问式阅读教学模式中，老师运用设问 —引导 —启发 —对话 —交流交替模式，展开教学程序。通过设问、解答、帮助、指导等多元教学行为的综合利用，促使课堂教学信息由单向活动，即教师向学生传授，变成了师生之间的双向交流。作为学习的主体，学生参与课堂活动的机会也会增多，从而改变了教师一言堂的局面。）
1. Listen to the tape for the first time and finish the following exercises. (Say T or F.)
(1) Betty’s father is a doctor in a hospital. ( )
(2) Daming’s father is a factory manager. ( )
(3) Tony’s mother is an English teacher in Nanjing. ( )
(4) Lingling’s parents are factory workers. ( )
2. Listen to the passage again and answer the following questions.（精读训练；采用合作阅读策略，提出阅读要求，使学生带着疑问阅读，接着组织学生分组讨论，然后检查小组活动情况，请一个小组宣读自己结果，其他小组的同学进行评论，发表自己的不同意见。）
(1) Where is Betty from?
(2) What’s Betty’s mother’s job?
(3) Is Daming’s mother a doctor or a teacher?
(4) Is Tony from England?
(5) Is Lingling Chinese?
3. Complete the table on the book.（本活动为信息图表化，完成后让学生赳图表中四个人的父母的职业进行对比。）
Step 5. Do some exercises（知识点的运用）
1. Let the students ask and answer in pairs. The questions are…
What’s your father’s /mother’s name?
What’s your father’s job?
Can he /she speak English?
Can he play baseball?
2. Write down the answers and tell them to your classmates.
Homework for this unit:（运用所学句型介绍自己父母的情况，培养话题和词汇的语言意识，提高学生的写作能力。）
Write a short passage about your father or mother.
教学反思：
本单元内容交际用语占很大成分，因此在此课教学中我注重实际应用，积极鼓励学生参与到情景对话中。在step 2句式引导中，我结合学生对父母的介绍展开，不断融合学生掌握的所有信息，进行句式整合训练。
在本课教学过程中，我还加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
论文作者:蓝海舟
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
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