赵学梅 甘肃省兰州市红古区海石湾第一小学 730084
摘 要：朗读是学生阅读的主要形式之一，也是阅读教学中最经常最重要的基本训练。那么，作为语文教师，教学中该如何指导学生练好朗读呢？本文结合教学实践，谈几点小学语文阅读教学实践体会，以供同仁参考。
关键词：小学语文朗读 训练教学 体会
朗读是语文教学中的一项十分重要的基本功训练。古人云：“书读百遍,其义自见。”朗读不仅能促进学生边读边想,理解课文内容,发展学生语言和思维,还能培养学生的听说能力。低年级学生的思维以具体形象为主,朗读的训练尤其重要。
一、创设情境，激发朗读兴趣
“兴趣是最好的老师。”首先，要让学生有读的兴趣、读的欲望。激起学生的兴趣，才可充分调动其积极性，才能确保其会主动地朗读。其次，在朗读中要引领学生进入课文的情境，只有入情入境才能真正掌握内容、把握情感，才能有感情地朗读。小学语文教材中有许多描写自然景物的文章，教学时，可以采用挂图、录像、幻灯、多媒体课件等手段再现课文画面，让学生有身临其境感觉，激发学生朗读的欲望。
二、引导学生积极朗读
好的朗读，可以达到声情并茂、意味悠远的效果；可以摄人魂魄，耐人寻味。如何抓好学生的朗读，关键在于教师的引导。朗读是理解课文内容的主要途径，也是学好普通话，从小培养良好语言习惯的基本手段。朗读来的东西感受最深，掌握最牢，朗读符合汉语言特点和规律，是培养能力之道。小学《新课程语文教学大纲》明确指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用。”教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”兴趣是学好语言很关键的因素，兴趣能激励学生充分发挥潜能，提高学习效率，产生巨大的推动力，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。
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三、注重朗读指导，进行有效训练
朗读是一种有声有色的艺术，是学生由“念”到“读”转化，不能靠“自学成才”，应加强训练方法的指导，进行有效的训练。
1.加强朗读技术的指导和点拨。朗读技巧是在读准确、读流利的前提下对朗读的停顿、节奏、重音、速度作艺术的处理。朗读过程中要注意处理停顿。段落与段落之间，句与句之间，各种标点符号都有不同的停顿，都要认真地区别。要把一篇文章读生动，读得意蕴深长就要把握好课文的感情基调。表示激动的场面要读得高昂，表示沉痛的场面要读得沉重，表示祥和的场面要读得平稳……这些技巧都要对学生讲清。如果朗读的材料是描绘人物形象的，应根据人物形象来确定朗读的方法。悲哀、迟钝等话语速度应慢些，热情、睿智的话语速度应快。教师指导得法，启发得当，学生训练到位，才能有效地提高朗读技术。
2.创设情境，生动地训练。学生的朗读能力是在具体情境的实践中培养出来的，只有营造一个富有生气、轻松热烈的氛围，学生才能有双向互动的实践过程，所以教师应有意识地在课内外创设多种多样的朗读情境，唤起学生的兴趣，激发学生的兴趣参与到朗读活动中来。
（1）画面演示。电教多媒休在课堂中的运用已越来越受到教师的青睐，它能把文章内容变得直观生动、富有情趣、充满吸引力。学生可以从各类形象的直观演示中获得丰富的感性认识，并通过感知、理解、想象去感受作品中的意境。（2）借助配乐。一些抒情性极强的散文作品，借助音乐可以沟通音乐语言与文字语言，充分调动学生听觉、视觉等器官，音乐的感染力唤醒学生积极愉悦的情绪情感体验，激发学生的朗读兴趣，让学生在愉悦的学习中提高朗读能力。
3.开展活动，强化实践。朗诵能力务必强化实践，使学生养成正确朗诵的习惯。课内外强化实践的方法很多，这里略举一二。
（1）对比朗读。同一篇文章，通过不同读法的比较，让学生快读、慢读、舒缓地读、急切地读、高兴地读、悲伤地读……比较不同语调语气的表达效呆，找出最佳的朗读方法。（2）朗读竞赛。小学生好胜心强，竞赛这种方式符合该年龄阶段的心理特征。以小组为单位，推选一位同学上台比赛，评出优胜者，当选为擂主，其他同学进行挑战擂主的活动。刺激学生踊跃参加，互相学习，取长补短，使学生整体朗诵水平向良性方向发展。（3）分角色朗读，排演课本剧。这一方法较适合角色特多的小说或戏剧教学。在学生充分理解人物形象的基础上，进行角色体验，分角色朗诵甚至排演一幕课本剧，进行场景表演，寓教于乐。
总之，小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分，作为语文教师我们都深深地体会到朗读在语文教学中举足轻重的作用。朗读不但要重量，重质，同样也要注重读的形式和方法；读要读出情，读出语文“味道”，这才是语文课堂教学的主流。
参考文献
[1]李洪永 小学语文阅读教学中开展朗读训练之我见[J].学周刊，2015，（11）。
[2]杨桂玲 小学语文教学必须加强朗读训练[J].学周刊，2015，（33）。
[3]李慧 小学语文教学的朗读训练分析[J].才智，2014，（01）。
论文作者:赵学梅
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第253期
论文发表时间:2017/12/19
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