摘要：随着社会的不断进步，网络的运用在各方各面都有很大的作用，而在教育方式的改变上也有着深刻的意义。如在采用多媒体技术的画图工具时可以让学生自己动手操作，从而增强学生的主观能动性。还能让枯燥乏味的数学问题变得更为生动形象，也可以让学生对数学的学习充满情趣。而计算机方面简单的复制粘贴也可以让学生在数学的海洋中无限遨游，让单一的数字变得有规律可循，也可以让毫无生机的图形变成奇妙的图案。还可以利用多媒体动画，让几何图形变得立体起来，让它在学生的眼里不在抽象，而变得具体化，趣味化。以上都是多媒体技术对小学数学的重要意义，因此我们应该将其充分的运用到教学中去。
关键词：小学数学；多媒体技术；画图教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-088-01
在时代飞速发展的今天，多媒体的运用在各个领域展开了扩散式的分布，而在小学数学的教学过程中，他可以将抽象难懂的数学知识变得直观简单，从而更有利于小学生对数学学习兴趣的提升，还可以更快速更高效的完后教师的教学目的，提升教学质量。使学生和教育工作者取得双赢局面的有利条件。
一、画图的巧用
在数学的教学活动中，学生很可能对晦涩难懂的数学知识失去兴趣，这也就要求教师必须寻求有效的办法将学生积极的拉回到课堂中，而采用画图工具，将抽象的数学知识变得立体化直观化就是一个不可多得的好办法。这样就能让图片与文字充分结合，还能直观的促进学生的感官学习，从而增加他们的主观能动性，可以让学生在五花八门的数学的新奇海洋里，更快乐的遨游。首先是数学的概念是硬式而死板的，但也是小学数学的教学中不可缺少的，对老师来说可能讲解起来并不是很费力气，但是对学生来说确实很难理解的，所以很多学生都是采取死记硬背的方式，却没有深入的运用它。这时候就可以让学生采用多媒体的方式自己动手操作，他们可以运用这些生涩的数学知识来设计自己的作品，从而让数学变得快乐起来。如在上“由三条边围成的封闭的图形叫三角形”这一学习内容的时候，教师就可以利用画图工具，可以让学生画出三条线段，然后利用填充颜色的工具，对其进行填充，如果它是封闭的，颜色就不会外漏，教师就可以说这是一个三角形，而相反的，在填充颜色时整个页面都被染成了别的颜色，教师就可以说它不是封闭的，所以它不能称之为一个三角形。这样就可以让学生直观的感受到封闭图形是什么样子的。
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二、复制粘贴的巧用
在信息技术的使用下，人们为寻求更便捷的形式，从而发明了复制粘贴的方式，而在数学的教学中，教育工作者也可以将这一形式运用其中，这样可以让学生直观的感受到一点一滴的小事在各种重复的过程中也能取得一个美丽的结果。首先就可以利用复制粘贴让数字变得有规律可循。在对“循环小数”这一知识点的学习之中，我们就可以通过这种复制粘贴的方式来帮助学生更深层的学习这方面的知识。我们可以选择一组的几个数字，然后对其不断的进行复制粘贴，如4.986598659865986598659865......这样就可以让学生发现9865这些数字是按照一定的顺序一直重复下去的，在这样简单的操作中，学生就能深入的了解到循环小数的定义，且会对其进行运用。其次是可以使用复制粘贴的形式，让单一的图形变得更有层次，更为立体。将一个单调的图案进行无限的复制和粘贴，就会变成另一个更为好看的图形。这样就可以让学生学习图形的变化，又可以让他们了解到图形的美。比如在上“对称轴”这一知识点时，就可以将一个正方形在某个顶点的基础上顺时针或者逆时针的旋转360度，依照这种顺序在画出更多的正方形，学生就会得到一个神奇的结果，得到一个更为新奇的图案。这样学生就可以把单一的图形变得生动起来，也让学生在平移旋转这些简单的操作过程中，充满对数学的好奇，还能提升他们的主观能动性。
三、文稿演示的巧用
信息技术的强大在于任何简单枯燥的形式都可以利用它形象起来，而在数学领域上我们运用更多的就是平移、旋转、闪动和颜色变化的方式，这样可以让数学中的难点、重点和易错点充分的动起来，这样既能调动学生的主观能动性，还能烘托课堂上活跃的氛围，让教师更好更快的完成教学目的。比如利用动态的展示情况，来展现各种维度之间的关系。在上“点动成线，线动成面”这一教学内容时，如果没有让其动起来，而只是采用传统的灌输式的教学方式，学生就很难理解这个知识点，这就建议教师采用文稿演示的方法，让学生自己动手操作，可以采用超级画板这个软件，运用点的运动这一动画模式，将点进行移动，从而绘出一条线，同样的也可以将线进行移动从而绘出一个面，这样就可以将这一知识点生动直观的呈现在学生眼前。其次充分的利用动画这种方式也更为新颖，可以让学生将注意力和新奇感拉回到数学的课堂上，从而引起学生的学习兴趣，提高学生的动手能力。还可以将晦涩难懂的数学知识变得直观化具体化，也能减轻学生对重难点知识的恐惧，从而让学习压力在他们身上变得轻巧。
结束语：在网络飞速发展的大时代下，多媒体技术的运用在各个领域都有多种意义，在小学数学的教学方面它打破了传统老旧的教学方式，变化了空间，使死板单一的教学变得生动化起来，这既烘托了活跃的课堂氛围，还将教师和学生放到了一个战斗平面上，对教师和学生都有深刻影响。而科学合理的运用多媒体手段，使小学课堂不在乏味，也让学生对其充满了新鲜感。因此，在小学数学的课堂上，多媒体技术的科学合理化运用是刻不容缓的。
参考文献：
[1]林国清.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J].才智，2018（02）：31.
[2]王振三.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2019.
论文作者:何勇
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期
论文发表时间:2019/11/20
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