摘要：随着新课程理念的提出，教师在教学过程中必须重视引导学生运用有效的学习方法，才能真正的提高学习效率。实验是物理学习的基础，教师更要教会学生一定的实验学习方法，帮助学生更好的理解物理实验中蕴含的知识，才能有效提升物理教学的质量。本文将结合实际教学经验，简要阐述有效方法对初中物理实验教学的重要性，并从控制变量法、类比法、比较法三个方面入手，分析如何才能更好的帮助学生理解物理实验，目的在于提升学生的学习效率，帮助学生更好的理解物理知识。
关键词：初中物理；有效方法；策略探索
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-041-01
引言：物理实验可以将一些比较抽象难懂的物理知识进行一定的简化，将其更加直观的进行展现。但由于物理知识本身具有一定的难度，即使物理实验能够简化物理知识，但学生学习仍有一定的难度。基于此，教师必须交给学生一些有效的学习方法，帮助学生更好的理解实验，进而理解物理知识，完善学生自身的物理知识结构，有效的将物理实验学到的物理知识运用到实际生活中，提升物理核心素养。
一、重视控制变量法运用
控制变量法是实验中常用的方法，可以有效的研究两个物理量之间的关系，帮助学生更好的理解不同物理量之间的变化及其内在联系，进而促使学生理解物理知识点。教师在引导学生利用控制变量法进行物理实验时，必须引导学生思索“要控制什么？改变什么？如何控制？”等等问题，才能有效的帮助学生理解控制变量法的具体运用方法，利用其找到物理的本质内涵，更好的将物理知识理解。
例如，学生在进行《导体中的电流与电压、电阻之间的关系》这一实验时，教师要引导学生在保持电阻不变的情况下，不断的改变导体两端所存在的电压，通过观察电流随着电压的改变会发生什么样的变化，并将其记录，从而找出三者之间的关系。学生需要明确：在此实验中想要有效的改变导体两端的电压，主要就是通过调节滑动变阻器来将其实现[1]。另外，如果学生想要探索电流与电阻的关系，则需要控制导体两端的电压不变，观察电流、电阻的变化。通过这样的实验，教师可以引导学生更好的将控制变量法理解，也就能更加深刻的理解这一实验的内在含义，从而有效掌握电流、电压、电阻三者之间的关系。总而言之，通过控制变量法，可以有效的帮助学生探究物理实验中两个物理量的内在联系，从而使提升自身的物理水平。
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二、重视类比法应用
类比法是指教师在进行物理实验教学的过程中，要充分的引导学生将想要研究的物理对象与之前学过且比较熟悉的物理对象进行一定的比较，找出二者之间的共同点及其内在联系，从而推测未知研究对象可能会具有熟悉对象的一些特征，帮助学生更好的理解物理实验，以旧启新，实现思维的提升。
例如，学生在学习《电压》这一章节时，教师就可以有效的引导学生将要进行实验的电路模型类比为水路模型，从而更好地引入“电压”这一概念。在实际教学过程中，教师可以引导学生不断的观察课本中所提供的水路模型和电路中形成电流的主要原因的图片，从而探究电路中形成电流的原因。然后，学生要将两幅图进行比较，找出二者之间的关系及区别，进行举例比对。比如：阀门对开关、水轮对灯泡、水路对电路等等对应关系[2]，进而帮助学生更好的理解水流的形成是因为水压的存在，同样的电流的形成也就是因为有电压的存在。通过这样类比的方法，就可以帮助学生更好的理解电压形成的过程，加深对知识的掌握。
三、重视比较法的应用
比较法就是教师在教导学生的过程中，引导学生比较两个物理事物之间的联系或是其不同点，就能有效的探究事物的内在关系及其根本区别。在进行初中物理教学过程中，教师要真正的让每个学生都能掌握这个物理知识具体是什么样的，对其有一个明确的概念。对于一些比较容易混淆的知识，教师要引导学生找出它们的联系与区别，才能有效的提升学生自身的能力。
例如，在初中物理实验的学习过程中，存在许多相似的概念，如果学生不能将其有效的区分，可能会犯一定的错误，甚至会导致实验不能正常进行，如超声波与次声波、压力与重力、蒸发与沸腾、凸透镜与凹透镜、交流电与直流电等等物理量，这些物理量都存在一定的相似之处，在学习的过程中很容易将其弄混，如果学生不能将其有效的区分，可能会造成一定的麻烦，不能有效的提升学生的物理水平。因此，教师必须引导学生在做实验的过程中尽可能的将这些相似概念做出正确的分析，找出其中的异同，从而才能达到事半功倍的效果，帮助学生更好的理解知识，提升学生的物理水平。
四、结束语
总而言之，实验是初中物理学习过程中的重要组成部分，可以有效的帮助学生将抽象的物理知识进行直观的表达，理解起来更加容易，从而可以更好的提升自身的物理水平。作为初中物理教师，要重视物理实验方法的教学，通过各种各样的教学手段帮助学生更加顺利的完成实验，从而辅助物理知识的学习，达到能力的提升。
参考文献:
[1]万杰,唐西仁.对促进初中物理实验教学改革的探索[J].中国教育技术装备,2017(15):145-146.
[2]李万鸿.现代信息技术支持下的初中物理实验教学的研究[J].中学课程辅导：教师通讯,2017:27.
论文作者:高镪
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：物理论文; 学生论文; 教师论文; 知识论文; 物理实验论文; 电压论文; 引导学生论文; 《中小学教育》2019年10月4期论文;