关键词：幼儿园教育；绘本教学；阅读教学
前言：幼儿教育是我国最为基础的教育，其对幼儿来说有着启蒙性作用。为了体现与发挥幼儿教育价值，教师就需要用合适的手段，为幼儿提供喜欢的教学形式，赋予教学活动更大的魅力与感情。只有这样幼儿才能够心生向往，主动参与到和老师的互动。当前绘本教学已经成为幼儿教育最常见的手段，绘本教学能够帮助幼儿更加深入的投入到阅读环节，提升幼儿的阅读理解素质。
一、现阶段暴露出来的幼儿绘本阅读教育问题
（一）绘本质量差
事实上很多教师都存在这样的错误想法：绘本教学就是利用图画本展示知识点，只要有图、有字就行。也就是说很多教师实际上并不关注绘本本身的质量，选择绘本的过程中大多手上有什么就用什么，欠缺绘本质量的考虑。绝大多数教师选择绘本的过程中都没有考虑幼儿的认知特点与发展能力[1]。而这一后果便是绘本质量十分低下，无法让幼儿对绘本产生学习热情。幼儿在阅读绘本中自身的兴趣与能力都没有得到调动、培养。质量低下的绘本内容甚至会让幼儿对阅读产生反向理解作用。此外很多教师在急功近利思想作用下，所用的绘本教学方法过于强调阅读数量，没有考虑阅读质量以及绘本教育本身对于幼儿思想、情感的陶冶价值、陶冶作用。这种只考虑数量不注重质量的模式难以让学生充分理解知识，无法提高学生思想水平。
（二）忽视幼儿自主能力培养
绝大多数教师认为：幼儿年龄小不具备自主学习能力，所以应当由教师牢牢把握教学环节，不需要考虑幼儿的个人情感与素质追求。很多教师因此选用一言堂教学方式，用如同小学教育一样的教学方法展开绘本教学。教师没有为学生提供自由的环境享受阅读的过程[2]。在这样的教学条件、教学背景，教师牢牢把握着整个课堂的教学追求。幼儿本身活跃的思维与性格遭到了严重压制，幼儿阅读热情与兴趣得不到启迪与成长。久而久之幼儿就是失去阅读活动参与兴趣，失去绘本阅读想法。
（三）没有深入解读与挖掘绘本素材
部分教师利用绘本教学模式的过程中并没有深入实际去挖掘与反思绘本当中的各种要素、各种内容。只是将绘本教学当做是一种教学形式，欠缺对其的深入考虑[3]。流于形式的绘本阅读影响了教学效率，浪费了教学资源。教学质量得不到保障的结果便是幼儿的认知能力、理解能力受到了很大限制。绘本教学本身属于开放性活动，教师需要为幼儿提供灵活、开放的空间与条件，用丰富多样的内容与新颖突出的方式带领幼儿学习知识。可是很多教师本身不具备这样出众的教学能力，自身教育经验非常有限。很多教师频频暴露出偏离主题、内容错误的问题。教师讲不清楚知识，幼儿难以理解绘本本身的内容与要求。
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二、提高幼儿园绘本阅读教育质量的方法
（一）科学选材
为保障绘本阅读教育有效性，教学中教师就需要处理好教材方面的要求。绘本本身的内容与质量良好与否直接决定着最后的教学成效、教育结果。教师在选择绘本的过程中一定要综合考虑，将幼儿的认知水平、兴趣、年龄等诸多要素考虑在内，为幼儿提供更合适的绘本资源、绘本内容，提高幼儿阅读热情、阅读效率。当然教师还要站在幼儿可持续发展的角度出发，认真审查绘本内容，包括绘本内容的情节是否体现出多样性与趣味性，是否可以满足每一名幼儿的审美素质培养要求，绘本内容能够带给学生什么样的思想与知识。教师需要选择合适的绘本资料，确保绘本阅读活动能够帮助幼儿获得健康的成长，享受学习的快乐。
（二）重视幼儿自主阅读素质培养
面对新课改不断推进，教学活动需要重视教育角色创新与改变，将师本位调整为生本位模式。教师要尊重每一名幼儿的需求，突出幼儿在课堂中的主体角色、主体地位。绘本阅读教学过程中，教师需要落实好这样的原则与要求，尊重幼儿阅读需要。教师可以用多种多样的阅读方法取代传统阅读教学模式。教师可以让幼儿用大声朗读、自由朗读、角色扮演朗读的方式参与到绘本阅读环节，充分锻炼幼儿自主阅读素质与能力。教师要保障教学内容足够有效、足够完整，锻炼幼儿理解素质。
（三）深度理解绘本材料
作为教学活动的组织者与引导者，教师对于绘本内容的理解深度直接决定着后面的教学成效。正因如此绘本阅读教学前教师需要先行认证阅读整个绘本，了解与把握绘本主题、绘本特色、绘本追求，全面掌握与了解绘本需要，设计出有条理、有逻辑的教学体系、教学方案，确保绘本阅读能够顺利推进。在循循善诱中完成幼儿绘本阅读习惯的培养，最大化绘本本身的教育价值、教育作用，提高幼儿的思想品德与知识水平。
（四）重视提问环节设计
提问对于引导幼儿思考来说意义突出，是强化教育效果最佳的途径。教师在提问的过程中需要体现出由浅入深的原则，在循序渐进中逐步推进，确保每一名幼儿的阅读能力、认知能力与理解能力都可以得到充分培养。教师要带领幼儿深度挖掘绘本内容，提高对绘本文本内容的理解深度。教师可用猜想提问的方式让幼儿自行思考与反思故事情节，该过程能够有效增强幼儿的想象能力、创造能力，加深知识印象。
结语：幼儿是祖国的花朵，幼儿教育是当代教育必须高度关注的话题。幼儿绘本阅读课堂能够很多好的锻炼幼儿的审美能力、思考能力与理解能力，其在幼儿今后的发展、成长过程中有着突出的作用与意义，影响着幼儿园教育成效、教育效率。教师需要重视对绘本教育资源的挖掘，不断调整教育方法，参照幼儿特点处理教学方式、教学追求为幼儿创造更好的成长环境。
参考文献：
[1]何金晶.浅析信息技术在幼儿园绘本教学中的应用[J].学周刊,2019(29):177.
[2]徐俊杰,王青.分析如何提升幼儿园绘本阅读教学的效率[J].中国校外教育,2019(28):145.
[3]梁洁.幼儿园绘本游戏课程的目标与实施探讨[J].中国校外教育,2019(28):150.
论文作者:王蒙蒙
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
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