摘 要：随着新课改的发展，在小学数学教学中对数学文化的重视程度越来越高。数学本是文明发展的产物，但是在现代教学中，小学数学教学过于强调数学的个性化特征，对其文化特征有所忽略，在一定程度上降低了数学的学习效率。
关键词：数学文化 小学数学教学 渗透
数学作为自然科学的一种，也有其文化背景与文化价值。有效地开展小学数学教学，在教学的的过程中还原数学文化，具有重要的意义。在小学阶段，学生接受数学启蒙，扎实数学基础。在此阶段，培养学生对数学文化的认识，对帮助学生全面认识数学、找到学习数学的有效方法具有重要的意义。所以，研究数学文化在小学数学教学中的渗透策略对完善小学数学教学、对提高小学数学的学习效率具有重要的意义。
一、数学文化在小学数学教学中渗透的重要性
数学是文明进步的产物，其发展的重要动力就是文化的支持。在小学数学教学的过程中，脱离数学的文化本质来进行教学，不仅不利于实现学生对数学的全面掌握，同时也不利于提高学生的学习兴趣。因此，将数学文化在小学数学教学中渗透，借助文化背景来充实数学教学内容，通过文化和数学的联系来培养学生完整的数学思维，对调动学生的学习兴趣、对提高数学课堂的教学效率具有重要的意义。
二、数学文化在小学数学教学中的渗透策略
1.整合课本内容
在小学数学教材中，数学文化无不充斥其中，将数学文化在小学数学教学中渗透，最基础的工作就是整合课本内容，将这些隐藏的数学文化挖掘出来，使其与小学数学教学相融合，从而培养学生的数学文化素养。
比如，在学习圆周率的时候，在小学数学教材中对祖冲之发现圆周率的故事有明显的讲解，并且附带了圆周率的发现过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在讲解圆周率的时候，教师就可以与这部分内容相结合，帮助学生对数学的历史文化进行一定的了解，对数学的发展有更深刻的认识，以此来培养数学的文化思维，来促进学生创新精神的发展。
除此之外，教师在教学的过程中，为了提高学生的学习兴趣，还可以将一些具有趣味性和情节性的故事融入其中。比如在讲解计数的时候，教师可以将古人的计数方法（结绳计数、木棍计数、石头计数等）渗透其中，一方面帮助学生充分认识到数学不只存在于课堂中，在生活中也无处不在，引导学生在日常生活中对数学进行探索；另一方面，还可以帮助学生了解古人的生活和古人的智慧，以丰富学生的知识储备。
2.感悟数学精神
数学文化中最伟大的文化就是数学精神，是数学家为了数学的发展不断探索、不断求知、坚持不懈的精神。感悟数学精神，是帮助学生深刻地领悟数学文化的重要途径。在数学教学中引领学生感悟数学精神可以从以下两个方面来完成：
（1）教师在教学过程中将数学家在数学领域求知、探索的知识渗透其中，让学生切实感受到数学家那种不畏失败、刻苦求知、坚持不懈的精神和意志。比如，在学习图形的时候，教师可以向学生讲述徐光启的故事。徐光启先生历尽一生甚至放弃皇帝给予的功名利禄创造了《几何原本》一书，其中涉及了点、线、面、锐角、直角、三角形等多种几何概念。此书被多国翻译，对现代数学的发展做出了重要的贡献。以此来丰富学生对我国古代数学的认识，同时让学生感受到数学家执着、坚强的精神。
（2）教师为了让学生深刻感受这种精神，还可以设置一些具有难度挑战的题目，让学生在解题的过程中充分领略这种在数学的领地深刻钻研的感觉，充分体会解题的快乐。在这个过程中，教师要以数学家的故事对学生进行鼓励和引导，帮助学生树立信心，真正领会数学精神。
3.丰富教学形式
在数学教学中渗透数学文化，除了要整合课本内容、感悟数学之外，还要丰富数学的教学形式，加强师生之间的交流。比如，教师讲数学家的故事，在故事讲完之后，可以让学生以自由发言的形式谈谈自己对这个故事的感受，从中领悟到数学家的哪种精神等等。通过这样的交流讨论，一方面，教师可以充分了解学生的想法，帮助学生解决学习中的误区；另一方面，还可以形成良好的数学氛围，让学生在讨论交流的过程中吸取到更多的知识，使学生掌握更多数学文化。
数学文化是数学领域最重要的组成部分，在小学数学教学中渗透数学文化，对培养学生对数学的全面感知、对调动学生的学习兴趣、对丰富学生的知识储备具有重要的意义。将数学文化在小学数学教学中渗透，首先要整合课本内容，充分挖掘其中的数学文化；其次要引导学生感悟数学精神；最后要丰富教学形式，创造良好的数学教学氛围。
参考文献
[1]姜浩 数学文化在小学数学教学中的渗透研究[J].读与写（教育教学刊），2014，（5）：214。
[2]叶文云 数学文化在小学数学教学中的渗透初探[J].软件（教育现代化）（电子版），2013，（10）：120。
[3]陈敏 数学文化在小学数学教学中的渗透研究[J].新课程导学，2015，（2）：27。
论文作者:李金宝
论文发表刊物:《素质教育》2015年10月总第186期供稿
论文发表时间:2015/9/18
标签：数学论文; 文化论文; 学生论文; 小学数学论文; 教学中论文; 数学家论文; 精神论文; 《素质教育》2015年10月总第186期供稿论文;