陕西省凤翔县虢王镇田家村小学 苏专心
【主题词】学困生心声 如何帮扶 学习力
【摘 要】 认真分析学困生成因，准确把握学困生心理，科学指导学困生学习。
学困生一直是每个老师的头疼事，是制约学校教学质量的老大难问题。今天我们探讨分析学困生的成因,准确把握学困生心理，科学指导学困生掌握正确的学习方法。
一、学困生原因解析：
先听听不同学困生的不同心声：
1.没有人在乎我，没我人关注我，我的学习成绩爸爸妈妈不太在意。
2.没有明确学习目标，本身自律性差，混日子。
3.想学好就是学不好呀，就干脆放弃了。
4.我很笨，智商低，学不好，干脆不学了。
5.我拼尽全力，学习成绩平平，我看还是不要努力了。
6.觉得学习乏味没意思，太单调，啥都要听老师，没有自己选择学习感兴趣的知识的机会。
7.我也想好好学习，可我就是管不住自己。因为上课贪玩要听懂,课后作业不会做；也因为课后贪玩懒惰没完成作业的。
了解学困生，了解他存在困难的原因，这也是我们理解学生,帮助学生的第一步。想学乐学是学习的第一步。我们的学生都需要一种成就感。有了这个，学习也就有兴趣了。
二、如何帮助学困生？
1.学习意识是核心，学习动力是前提，学习爱好,学习要对学生有一种归属感。这样的心态才能搞好学习。由此看来，先解决学生内部深层次的思想问题，这才是搞好学习最关键的一步。
2.学生对学习目的往往不明确。学习是给自己未来而学习，但多数学生是为了老师的赞赏而学习,因为他们年龄小不懂事。
3.要善用奖励的办法引导学生爱学习。如果学习给孩子带来的是惩罚、是痛苦,那他就不喜欢学习不愿意学习。因此，学生哪怕是有一丁点的进步，我们也要及时鼓励，奖励和表扬（我们的积分卡等奖励办法要多用和常用）。
4、老师多花些心思，看学生喜欢什么，需要什么，那我们就奖励他什么。比如有的学生喜欢吃零食，有的学生喜欢在同学面前表现自己……那我们就让她领读、给学生打饭什么的。
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5、学困生都有失败感、挫败感、不及格等痛苦的体验，很少有成功的愉快体验.那我们在帮学生分析失败原因时，重点归结到没认真听讲、习惯不好、努力不够等可以改变的因素上，这有利于学生下一步努力.不要说你很笨，智商不够，不适合学习，怎么学都学不好……
6、学生取得了成绩，我们就要及时鼓励，表扬他聪明，有能力，学习方法得当,付出了努力，取得了成果。以此让他在成功的体验中加深如何取得成功的经验，巩固初步形成的良好行为。成功的经验体验对学生学习动机有很大影响。
7、老师、家长和社会对孩的鼓励，期待也很重要。学生对学习结果的期待也很重要.努力了也没取得理想的效果，并不代表就没有成长，所以任何时候都不能放弃努力。要培养学生树立能力的发展观，成长观。我只要努力就会不断成长和进步，不断聪明能干起来。
8、老师强调学生努力，而不强调智力。强调掌握不是强调分数。强调学生的纵向进步，而不要强调学生之间的横向比较。强调学生的学习过程，努力进取，而不仅仅停留在结果上。这并非说结果就不重要。目的是改变学困生固定型的思维模式，让他不断成长和进步。
9、对于学困生，我不建议让他们和其他学生一样去大量刷题，因为他们也许是底子差，也许是习惯不好，方法不当等原因，不能和一般学生那样等量齐观。否则只能增加他们的挫败感，加深负面记忆，不利于树立自信心。给学困生在作业任务上一定要减量。让他们做非做不可的题，让他们少吃，少食多餐，确保消化和吸收。在这里我们把学困生好比是一位“病”人，他们不同于一般孩子，要开小灶，要区别对待。
三、如何提升学习力？
阅读、运动、游戏、英语、写作等能提升学习力。阅读能提高学生理解能力，同时也能开发智力，这对学习任何科目都有帮助。运动，适量运动能增加人的活力，包括脑子思维活性，有一句话叫文体增智，意思就是文体活动能开发学生智力。游戏能开发智力，也能使人产生愉悦感，这当然对孩子有好处。写作，这好处就不我记多说了。希望我们都号召学生坚持写日记。哪怕写得不好，不够，慢慢来，总比不写要好很多。给学困生教一些最基本的学习方法和策略。比如记忆背诵的方法，有的题只要背下也能得好多分数。及时复习的办法。每节课完了想想这节课学了什么，每天完了想想这一天学了些什么。对学困生还可以采取过度学习的办法。比如说一个学生背十遍能背下一篇课文，那我们就让他背十五遍，超额百分之五十，这样的效果就会很好。不少学困生学习意识不强,读也读了，就是没思考，没理解，没记住。因此我们就多提倡让他去背。俗话说，书读百遍其义自见。这样以来就能培养他们的有意记忆能力。教给学生对所学知识采取加工、联系的办法，把新学的知识和以往知识联系起来理解记忆。引导学生把零散的知识系统化，条理化，便于学生掌握和运用。让学生每天写学习日志，有利于学生对当天所学知识总结、梳理、反思、记忆。也就避免学生浑浑噩噩的不知一天都干了些啥。学困生遇到问题往往就放弃。可以让学生通过网络、同学、老师帮他解决。形成这个习惯不得了。有的学困生还是挺聪明的，只要能坚持下去效果惊人。科学研究证明学习是自带加速度的，只要坚持下去，效果会越来越高，提高越来越快。相反，如果学生每天和别人差一点，长期下去，这种差距也是自带加速度，会越来越差，差距越来越大。学习习惯真的很重要。知道要努力，就得行动起来，坚持下去这才是关键。一个习惯的养成，开始七天要带点强制，二十天以后就基本形成。培养习惯先从微小处入手，比如一天记三个单词、看五页书等，就是再忙的一天也能完成。接着就是早最大程度发现这种习惯的价值，和学生讨论这种习惯给他带来了啥好处，这样才有利于学生继续坚持。老师引导学生指定具体执行措施，记录总结好习惯坚持情况。切记，指导学生培养好的习惯，老师首先要有始有终，学生才能坚持下去。老师无疾而终，学生也将不了了之。给学生教会以上这些办法，学困生掌握了，其他学生就更不用说了。
总之，学困生成因很多，我们以上探讨的方法也很多，但贵在坚持，持之以恒才有效果。
【主要参考文献】：
1.台湾刘弘白著:《学习能力的障碍》1989年版，《学习障碍100问》1999年版。
2.台湾郑信雄著;《如何帮助学习困难的孩子》1988年版。
3.陈文德著:《学习困难儿童指导手册——感觉统合积极疗法》1996年版。2019.9.23
论文作者:苏专心
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年9期
论文发表时间:2019/12/11
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