新疆新源县新源镇团结村小学 段玉庆835800
摘要：合作学习在小学数学教学中的具有非常重要的作用。合作学习的方式是现阶段我国小学数学教学中，最符合学生年龄特点及学习状态的一种最为有效的教学方式，不仅能够有效的激发学生学习数学的兴趣，并且在提高学习效率的同时还能全面提高学生的综合素质。
关键词：小学；数学教学；合作学习
前言：随着新课改的深入推进，对小学数学教学也被赋予了更高的职责。在完成数学教学任务的同时，培养学生自主学习的能力，提高小学数学教学的效率。合作学习可以突显学生的主体地位，实现了数学教学的层次感，顾全了全班学生，帮助所有学生建立自信心，找到适合的学习方式，有利于班级整体水平的提高。
一、在小数学教学中开展合作学习的重要作用
对于小学生而言，要想在传统的教学模式下，完全的掌握教师在课堂上传授的知识是非常困难的，尤其是在公式运算及相对繁锁的数学计算方面。如果将合作学习应用到小学数学教学中就可以很好的解决这个问题，帮助学生比较轻松的掌握教师所讲授的数学知识，充分激发学生们合作学习的欲望，通过学生这间的互相研讨，加强学生的团队合作意识，提高了学生的学习自主性，由此让学生的综合能力也能得到巨大的提升。另外，应用合作学习教学法开展小学数学教学，能够为学生营造浓厚的学习氛围，使学生可以体会到学习的快乐，从而热爱数学，主观上更加愿意参与课堂学习并且能够紧跟老师的节奏，积极的进行思考。因此，运用合作学习的方式可以非常有效的提高数学教学的效率。
二、合作学习在小学数学教学中的应用方式
（一）科学合理设置合作小组
合作学习是学生们通过分工合作、有效的配合来完成学习作任务，用来培养学生的主动性与积极性[1]。在以合作的形式开展数学教学时，最重要的就是设置合理的学习小组。在合作小组中，成员搭配并不是学生自由选择的，而是由数学教师精心挑选安排的。教师要根据每个学生的实际学习情况及学习能力来组建合作小组，分配的原则是“注重搭配，异质同组”，4-6人可以组成一个合作小组，注重每个合作小组的分配权重，保证小组成员之间可以进行优势互补，确保其具有稳定的竞争力。分组完成以后要根据小组成员自身条件，进行科学合理的分工，明确组员当前的职责，使学生可以各尽其职，充分发挥自的优势与特长，互相促进，有效配合顺利的完成组内的合作任务。另外合作小组的成员还要定期的进行轮换，一是可以使同学之间互相熟悉，二是防止学生之间出现矛盾，组长也要每周进行轮换，使每位学生都有机会通过锻炼提高自身的能力。
（二）创设适合的数字学习情境
为了能够提升学生的参与学习的热情，在小学数学的教学过程中，教师应当创设适合的教学情景， 使教学活动更具够吸力，使学生可以真正的融入其中，从而提升学生对于数学的学习兴趣。因此教师要从创新的角度，形象科学的设计教学情境。情景教学的创设大体可以分成三个部分，即课前、课中与课后，在完成数学教学目标的同时深化知识教学加深学习印象。
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（三）完善合作小组的评价模式
完善的评价模式是开展小组合作学习的重点，只有保证教师中拥有完善的评价模式，学生在学习的过程中才能获得与自身相符合的评价。教师只有对学生合作学习的完成情况给出正确的评价才能达到教学目的，才能使合作小组之间形成凝聚力。教师积极的评价可以提升学生的自信心，而且还能满足学生希望得到大家认可的心态。在进行教学评价活动时，要借助一定的物资奖励来提升学生的参与的积极性。如评比墙上的一朵小红花，或是一只铅笔，一块橡皮等等。还有对待表现不好的学生教师不能只是批评而是要对其优点鼓励，通过教师的正确引导就能收获意想不到的效果。
三、在小学数学教学中应用合作学习的应用策略
（一）明确合作学习目标
通过开展合作学习教师可以轻松有效的完成计定的教学任务。在组织合作学习时，教师要提前做好计划，对整个活动的过程加以设计，加上学生们的积极配合，通过师生的共同努力，合作学习才更有意义。明确的教学目标是开展合作学习的前提。教师要针对学生的具体情况，采取适合的方式来激发学生对于合作学习的兴趣，促使合作学习能够更加有效的开展。如果在进行合作学习前教师有针对性的提出两个和现实生活有关的问题，引发学生进行独立思考，从而使学生能够快速的进入学习状态。以人教版小学数学《圆的认识》的教学为例，首先我们要明确这节课的教学目标是通过自已动手操作，让学生掌握用圆规画圆的方法。在对学生分组以后，开始正式上课之前，教师就可以提出问题，“同学们，想一想谁能说出你生活当中都有那些物体是圆的”同学们马上就争先恐后的回答，有的说是太阳，有的说是车轮，还有的说……等等，同学们都非常的积极，这时教师对学生的踊跃发言进行表扬，接下来教师就可以教学生圆规正确的用法，让组内的学生自已来尝试画圆，掌握画圆的方法，然后教师在让学生把自已画的圆用剪刀剪下来，并通过对折或划线的方式，发现圆是轴对称图形，圆心不变，对称轴圆的直径，及同一个圆有无数条直径与半径的规律。
（二）重视合作学习过程
在进行小组合作学习时，教师要做好监督和引导工作。在小学数学课堂教学中开展合作学习活动时，教师要对学生的参与情况加以关注，引导学生进行独立思考，鼓励学生要敢于发表不同的见解，并加以肯定，帮助平时不立于不善于发达的学生，在合作学习活动中得到足够的锻炼。在进行组内讨论以前，教师要确保每一个学习都动手实际操作过，还有就是可能会在在刚刚开始分组讨论时，同学不敢发言，出现短暂的沉默状态，同学之间你看我我看你的，这可能是学生不好意思发言，又或者是对合作学习的内容没能掌握好，这时教师就要根据当时的具体情况，引导组长改善合作小组的学习状态。另外，在合作讨论的过程中，教师要对偏离学习主题的现象加以及时的制止，合作讨论一定是要围绕着合作学习的内容展开的，可不是茶话会，教师只有做好监督工作，才能使合作学习达到令人满意的效果。
结论：总之，在小学数学教学中采用合作学习的方式，不仅是学生主体地位的体显；而且还能调动学生参与学习的热情，使学生的学习能力得到了很好的锻炼。教师与学生之间融洽的关系，可以使数学的效率明显提升，教师要不断对合作学习加以探索，最终使合作学习更加具有效率。
参考文献：
[1]王丹.微课在高中物理教学中的应用分析[J].才智,2019(12):72.
[2]姜博.运用微课 让高中物理教学简简单单[J].科学咨询(教育科研),2018(09):66.
[3]王克江.微课在高中物理教学中的应用探讨[J].课程教育研究,2018(35):173.
论文作者:段玉庆
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年9期
论文发表时间:2019/10/14
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