【关键词】 初中地理 多媒体 重要性
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）04-032-02
作为一名初中地理教师，作者对多媒体重要性和具体使用深有体会。结合地理知识具有社会性、科学性、文化性、地域性、内容多样性和范围宽广等等特点，单纯课堂上向学生传授是远远不够的，遵循教学大纲要求，促使学生获取生存和发展必须的地理知识，实现学生全面发展，那么，多媒体运用已刻不容缓。结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下几点进行深入剖析和积极实践，权做引玉之砖，以期为多媒体更好的辅助初中地理教学贡献一己之力。
一、前言
现代社会是个信息化时代，多媒体已经渗透到各个教学环节，给学生视觉、听觉和大脑等等多种体验，促使学生深入触及知识内涵，激发学生学习积极性，逐步提高学生自主学习和创新学习。教师从中提高自身教学能力，概括经验，为初中地理教学有效性起到锦上添花之效果。
二、多媒体在初中地理教学中的重要性
多媒体深刻影响着学生的学习方式，在实施初中地理探究教学中，教师应充分挖掘多媒体巨大优势，推动教学信息化进程，构建一种探究氛围，在师生互动中提高教学水平，提高学生地理素养。具体体现在以下几点：
1.有利于构建探究学习氛围
伴随着新课改大力推进，尤为重要的是构建一种和谐的探究氛围，以期激发学生参与学习积极性，促使学生在深入探究中获取实用性知识，逐步提高自身地理素养。在实施探究学习氛围中，恰如其分运用多媒体，有利于教师突破传统教学模式束缚，在课堂教学中，合理运用多媒体，依托多媒体信息量大优势，整合教学资源，将丰富多彩信息传递给学生，在探究中，调动学生探究欲望。比如：在学习某些内容时，教师可以将全体学生进行合理分组，给各个小组提供探究所需素材，引导学生将这些素材进行生动形象展示。这种谈及模式，不仅有利于学生积极收集学习所需素材而且提高自身概括和整合能力。
2.有利于推动信息化教学进程
传统初中地理课堂教学中，教师主要依靠言语传授或者通过布置作业来实施教学。学生课前预习或者课下巩固也是通过作业题的形式来完成，这种教学方法很难激发学生学习积极性。随着多媒体在初中地理教学中深入运用，教师可以利用多媒体将所学内容融于其中，促使学生沉浸在一种信息化氛围中积极学习，为学生提供张扬个性、发挥潜力和师生交流互动，提高教学针对性。
3.有利于推动师生互动
在实施初中地理探究教学中，师生良性互动有利于推动教学目标又快又好完成。师生在良性互动中，提升学生学习能力。教师可以针对师生互动过程中出现的一些问题，引导学生深入交流，积极讨论，进一步活跃课堂探究氛围，促使学生在良性互动中，完成学习目标，提高学习能力。
4.有利于激发学生学习兴趣
初中地理知识相对而言，比较单调乏味。而运用多媒体可以有效改善这一不良趋势。多媒体以图片和视频形式，激发学生学习兴趣，促使那些复杂和抽象的地理知识以直观和形象的形式出现在学生面前，加深印象，逐步培养学生观察能力和思考能力。
5.有利于优化教学
多媒体运用到初中地理课堂教学中，拓展学生获取信息渠道，刺激学生视觉、听觉和大脑。现代教育教学研究表明：在学习过程中，假如学生视觉和听觉参与其中，有利于优化教学。节省教师书写时间，丰富课堂信息，给学生留出更多时间用于理解和记忆。
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6.有利于培养学生学习独立性和创新性
在初中地理课堂教学中，教师应有意识，有步骤培养学生观察问题、分析问题和解决问题能力，换言之，就是培养学生学习独立性和创新性。而运用多媒体，可以更好的完成这一教学目标。其促使地理教学变得妙趣横生，学生积极参与和踊跃回答，学生思维得到拓展，学习独立性和创新性显著提高。
7.有利于学生更好记忆所学知识
传统初中地理课堂教学中，很难长时间保存知识。而多媒体具有的存贮功能。一般而言，地理知识具有较长的稳定性，最多是一些语言文字的调整。而运用多媒体，有利于延伸地理知识存贮期限，进一步降低教师教学负担。此外，地理教师还可以利用多媒体检测学生对知识理解和记忆程度。以期随时随地了解学生学习状态，进一步提高教学针对性。
8.有利于教师完善自我，明确教学思路和改善教学方法
作者通过这些年运用多媒体，发现多媒体在教师备课、丰富教学内容、教学方法多样性等等方面优势明显。比如：在学习某些内容时，通过多媒体独特作用，结合教材内容。通过查阅素材，以期给学生带来耳目一新的感觉。此外，课堂教学中，运用多媒体可以吸引注意力，活跃思维，彰显重点和突破难点。在借鉴其他同行教学经验后，运用多媒体实施教学。在课堂上，播放学习内容，引导学生细致观察，初步了解所学内容。引导学生深入思考和积极讨论教学中的问题，向学生展示讨论结果，促使学生深入理解知识内涵。一节课堂一耳目一新的形式结束，学生在学习过程中的稀奇、专注、活跃、快乐、满足等等是，我们平生仅见，也给我们教师留下深刻印象，学生课下反映也是学的多，学得好。由此可知，多媒体对于地理教学影响巨大。此外，在长期使用多媒体过程中，我们教师获取更多专业知识，形成更多教学技能。从而更好的服务教学。多媒体促使教师教学思想和教学方法发生根本性变化，激励我们教师深入学习和灵活运用，更好的处理教学中的问题。由于各地经济社会发展水平不均衡，一些乡镇学校没有配备多媒体，这给课堂教学有效性带来不良影响，促使教学变得抽象和单一，制约着教师专业化成长，为此，我们希望上级教育部门能够高度重视。
三、多媒体运用到初中地理课堂教学中，需要注意的几个问题
多媒体运用到初中地理课堂教学中，需要教师恰如其分运用，并协调各种教学因素。教师需要正确对待自身和多媒体关系。一般而言，一些初中地理教师在实施多媒体时，时常出现过于依赖的心理，促使地理教学演变为一种多媒体展示，影响到学生多地理知识理解、记忆和运用，从而出现舍本逐末的局面。有鉴于此，初中地理教师应深刻意识到多媒体只是一种辅助教学手段，教师依旧是教学活动主导者，学生依旧是学习活动主体。此外，在运用多媒体时，教师还要正确处理师生关系，适当听取学生所见、所闻和所感，切忌让多媒体影响师生互动，以免影响到教学目标又快又好实现。
言而总之：以上三点只是作者的经验之谈，我们初中地理教师在运用是应结合教学目标、学生层次不同和自身教学特点，灵活运用，效果方能凸显。多媒体运用到初中地理教学课堂中，具有复杂性和艰巨性，绝非一朝一夕所致，但我们有理由相信：只要我们地理教师深入研究、勇于实践和善于反思，我们一定能充分挖掘多媒体隐藏的巨大优势，为初中地理教学有效性起到更好的辅助作用。
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论文作者:李桂梅
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年04期
论文发表时间:2019/6/6
标签：多媒体论文; 教师论文; 地理论文; 初中论文; 学生论文; 互动论文; 教学中论文; 《科学教育前沿》2019年04期论文;