摘 要：在学校教育中，能够提高学生的审美能力和审美观念，培养美术和绘画人才，非美术教育莫属。美术教育就内容而言主要是提高学生的美学修养和美术能力，使学生各方面能力互相平衡，综合全面。另外，在美术教学中进行品德教育，不仅作为培养审美是一种必要，也是确立学生正确的人生观、价值观的重要途经。
关键词：中职美术 教学模式 德育渗透
一、作为教师必须深刻认识在美术教学中进行德育渗透的重要性
中职教育的最大目的在于培养具备正确的人生观、价值观，与国有用的栋梁之材，而要具备正确的人生观、价值观离不开良好的思想品德，因此进行德育是保证学生思想正确，品德优良的基础。而思想品德和审美能力是相辅相成的共存关系，一个思想品德低下的人也很难在审美上有高超的水平，而提高学生的思想道德水平，很大程度上取决于教师的引导和努力。因此，教师首先要对德育的重要性有充分认识，教师自己的认识很大程度上决定了学生的思想品德水平，一个好的引导在学生形成正确观念和良好价值观上是必不可少的。因此，作为中职学校的美术教师，应首先加强自己对德育重要性的认识，只有从自身做起才能为教育打下坚实的基础。
二、在美术教学中渗透德育思想的策略方法
1.针对特定行为进行思想教育。课堂教学是一个长期持续的过程，其中教师和学生之间的交流，学生互相之间的交流很重要。学生受年龄和阅历限制，正处于道德观念形成期，对日常生活中的很多事件还无法具备正确的认识和道德判断依据，有时会做出一些错误的行为，如逃避学习，逃避责任，不尊重师长，不友爱同学，提倡学习无用论，宣扬庸俗实用主义价值观等等。这样的情况其实正是教师适时进行思想教育的最佳时机，教师可以针对某一特定行为指出其思想上的弊端和错误，在指出错误的基础上讲解正确的道德理念和行为模式，让学生具备明辨是非的能力。在学生的日常学习和生活中，时刻关注其言行，就其正确的行为予以肯定，其错误的思想予以说明和纠正，这样才能不断加强学生的是非观念，进一步使其树立起良好的思想品德基础。
2.在美术教学内容中渗透德育
（1）利用美学基础，渗透德育思想。就美学基础而言，审美是其中关键的因素，而审美首先就包含了对事物感性的判断，而道德判断也在其中。一个美与丑的判断和道德与非道德的判断很多时候是吻合的，这是美术基础和德育可以融合渗透的基础之一，而美术除了教授学生技法之外，还包含了教师教授学生判断美与丑的标准，教师可以把判断品德的标准与美并行，这是融合德育与美术的天然途经。教师可以以思想品德优良的美术题材或者美术作品来讲解美的含义以及美和思想道德的关系，而美术作品中大量的现象也证明了，道德水平不高的美术家一般也难以成为大师，而往往卓越的美术家同时也具备很高的道德水准。这些事实结合思想教育有利于学生达成正确的认识，同时也提高了学生的美术能力和审美水平。
（2）利用课程内容，灵活渗透德育。在美术教育课程中，不乏涉及到到历史上经典的美术家和其美术理论，而这些和美术相关的事件中有很多可以用来评判人物或者事件思想道德的机会，教师可以适时把对人物或事件的思想评价加入其中，这种评价有时也往往是历史对该人或者该事的客观评价，而这里面包含了正确的思想道德观念。这种利用课程内容而渗透德育的方式并不会产生枯燥说教，而比较容易被学生接受，同时也有利于学生树立起一个正确的价值观。
（3）树立正面典型，以榜样的力量进行引导。学生在学校生活中，最注意和最容易模仿的，其实是老师和身边的同学，在这一点上教师自己的思想水平首先要过关，以自己为典型进行身教远比把道德观念灌输给学生有效得多。而教师本人如果思想品德有缺陷，对学生的德育将很难推行。在班级中教师还可以重点推出道德水平高的学生作为典型特别对待，以形成对周围同学产生好的影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以对思想水平高而美术水平也在中上等的同学进行重点推出，提拔其为班干部，并在美术课程中多讲解他的作品和表扬其品德突出的具体事件。同时教师还可以在教学内容中特别讲解品德卓越的美术家的历史事件作为德育典型推出。譬如元代王冕画荷花孜孜不倦，勤奋自勉，面对权贵保持自身的高洁和独立，不为钱财所动。从《伏尔加河上的纤夫》讲解俄罗斯沙皇时期的社会现实，列宾绘画的现实主义题材和价值，人文精神和人道主义思想等等。
3.优化美术课堂的教学过程，增强德育教育效果
（1）教学方法自主化。自主化就是在教学活动中，把学生作为活动的主体，而教师只是学生学习的辅助。把教师传授给学生知识改为教师和学生共同构建知识。这要求教师要学会聆听和给予学生更多的表达机会，要多开展学生讨论、演讲、辩论等方式提高学生的主动性。对于不同的学生，教师对其的教学方式也应有所不同。要善于观察，充分发现学生真正的心理和想法，这样才能针对学生思想品德和心理状态进行有针对性的教学。
（2）开展探究式教学。《改革纲要》中明确指出：“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此，培养学生的自主能力非常重要，教师应多创造机会培养学生的创新精神和实践能力，要善于创造新的环境让学生去适应和培养学生独立解决分析问题的能力。在美术教学中多进行写生和提倡自由题材的美术习作是很好的途经，不进行命题而要求学生表现他所认识的美，这样更能有利于培养学生的探索精神和探究问题的能力。
（3）紧密联系生活实际。德育教育的一项重要任务是让学生认识到日常生活中品德和思想问题的思考，让学生意识到很多日常现象背后隐藏的思想内涵和品德判断。这需要教师经常就日常现象进行思想品德价值上的解析，让学生意识到许多“习以为常”的现象背后隐藏着值得思考的问题。进行德育教育时，不能脱离生活实际，而应把对道德规范的讲解与学生的日常生活行为紧密联系起来，这样学生更容易理解道德规范的作用和目的，而避免硬性的规则限制使学生产生逆反心理。
4.注意言行举止增强德育渗透的直观性。教师自己的言行举止非常重要，尤其作为美术教师，保持一个良好的外表在课堂管理和学生的日常接触中起着重要作用。在日常教学活动中，教师的服装仪表、言行举止对学生具有很强的示范作用。教师平时一定要注意自己的穿衣着装，要整洁大方，庄重有礼，不可以奇装异服或者过于随便，在教学活动中一定要注意普通话表达，语言规范文明，不可大量使用俗语、俚语或者网络用语，要言行端正谨慎，这样才能做好表率。学生表现出色的要给予嘉奖，出现错误时要弄清事件原委再处理，摆事实讲道理，以理服人，不可以在还没充分了解的情况下给予学生处罚。如果教师偶然出现了失误，要勇于承认，及时改正，不能文过饰非，对学生造成不良的影响。
5.通过课堂作业进行德育渗透。课堂作业也是向学生进行德育渗透的有效方式。教师可以在布置作业时，选择带有思想性和德育价值的题材让学生完成，同时可以通过让学生分析作品的思想来达到引导教育的作用，为了加强德育教育，可以定期以德育题材让学生开展创作，同时也可以结合良好的有德育价值的美术作品让学生临摹或者分析其技法、思想等。教师在布置作业时最好不要把德育直接以条款方式让学生死记硬背，而应以理解和实践相结合的方式渗透德育教育，让德育融于美术教育当中，这样才能充分发挥美术和德育的有机结合作用，起到潜移默化的教育效果。对于课堂作业的布置要难度适中，作业量不可过于繁重，要充分发挥学生的主动性和聪明才智，同时留给学生必要的课后自由时间，这样才能更好地促进学生勤奋好学，积极向上的良好风气，同时也对学生的身心更为有利。
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论文作者:黄耀华
论文发表刊物:《素质教育》2015年12月总第191期供稿
论文发表时间:2015/12/7
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