关键词：朗读教学；小学语文；有效性
前言：小学语文的朗读教学是通过课堂诵读的方式进行的，这种方式毋庸置疑能够提升小学生的语文水平。但是这种方法在实际实施的时候出现了一些问题，造成朗读教学的效率低下的现状。朗读成绩好的学生在课堂上通过认真感悟和体会朗读内容获得知识和能力的提升，但是阅读能力不好的学生往往对阅读消极对待，他们经常做一些与朗读无关的事情或者麻木地对待朗读内容。这样学生就难以通过朗读教学的方式获得知识上的积累和能力的提升嘛，造成阅读教学的效果不明显或者效率低下。面对这种情况，小学教师需要积累以往的经验并且通过自己的能力，优化小学语文中的朗读教学，提升朗读教学在小学语文教学中的作用。
一、提升朗读教育有效性的策略
1.1.要求学生有感情地朗读课文
想要让学生有感情地对待朗读任务，就需要让他们对朗读产生兴趣，让他们自主地进行阅读而不是被迫地进行阅读。这就需要教师重点培养一下学生的阅读兴趣，教师可以将教学内容和互联网进行结合，一方面通过网络教学的方式对教学内容进行讲解，另外将教学中的内容以图画和小故事的方式向学生展现，这样既完成了教小学任务又培养了学生的阅读兴趣。另外还可以让学生在阅读之后，讲述一下自己的阅读感悟和体会，让他们积极地完成阅读任务。当然这些方法并不是固定的，教师需要根据具体情况使用适合自己教学情况地方法。让学生带着感情的完成阅读任务可以起到事半功倍的效果。
1.2.创造教学朗读氛围
环境对于学生的影响就不多介绍了，可以说是非常重要。为了提高朗读教学的效率，我们需要为学生创造一个良好的阅读氛围。比如说在教室中设置一个读书角，在课下时间专供学生阅读使用，再或者教师设置一个班级制度，在学生阅读的时候禁止大声喧哗。通过良好的阅读氛围，鼓励学生积极地进行阅读。
1.3设置阅读比赛
为了增加学生的阅读兴趣，达到完成朗读教教学模式的有效性的目的。教师可以在课堂时间或者课余时间设置一些阅读比赛。阅读比赛这样的活动能够激发学生的获胜心理，让学生在竞争中进步，在进步的同时获得乐趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在准备比赛的准备过程中增加了阅读能力，在比赛的过程中获得了成长，可以达到一举多得的目的。
二、有效开展小学朗读教学的策略方法
2.1准确制订朗读目标，实现层次性阅读
教师需要在实施朗读教学方法之前制定一套系统的实施目标。比若说，先让学生接触一些简单和浅层次的阅读内容，让他们对阅读产生阅读兴趣，然后逐渐加大阅读的难度和水准，让学生在循序渐进中不断地提高阅读能力。如果我们毫无目的地实施朗读教学的方法，容易在实施方法地过程中出现意外情况而对提升学生阅读能力地效果产生影响。
2.2朗读教学形式要多样化
多样性的教学形式能够给予学生更多的感受和体验，可以从多个角度提高学生的阅读能力和人文素养。不同的学生可能需要不同的教学形式，找到适合他们的教学形式才能更好地发挥他们的能力。比如说，有的学生在朗读喜欢通过表演的形式诠释文章的内容，有的学生喜欢将绘画方面的内容运用到朗读中，有的学生喜欢在阅读的同时描绘阅读的景物。我们要针对不同的学生，运用不同的教学形式培养他们的阅读能力。另外教师还可以对不同的教学形式进行分析和比较，在比较中总结经验。在这样看来教师运用不同的教学模式是不是相当重要。
2.3教师要给予及时的反馈和评价
教师的总结和反馈能够帮助小学生查漏补缺，通过教师给他们的反馈找到自己的不足。小学生通过改正自己的不足，来提升自己的阅读能力。有的教师忽略了对学生的反馈和评价，造成了学生因为不能找到自己的不足而不能不断提升自己的局面。这不仅影响了小学生学习的积极性，而且还影响了小学语文教学的有效性。教师可以开展教学研究活动，通过分析朗读教学提升小学生阅读能力的数据进行综合分析，及时对朗读教学的方式进行更改。另外教师还应鼓励学生进行积极的总结，让他们自己梳理自己的思路以达到形成自己阅读思路的目的。
三、结束语
根据上述分析显示，想要提高小学语文朗读的有效性教师和学生都要进行努力，任何一方的作用都相当重要。教师应该制定阅读的目标，制定多样性的教学形式，开展一些相关活动，及时的给与学生一些建议和反馈。学生也应该积极地将自己融入到教学当中，积极地培养自己的阅读兴趣，自主地完成阅读任务。
参考文献：
[1]王海英.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].软件，2019（03）：89.
[2]许定坤.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].软件，2019（08）：190-191.
[3]周奕彤.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].2019（01）：77.
论文作者:欧颖
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/15
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