艾尼斯.哈里别克 哈密师范学校 新疆 哈密 839000
【摘要】数学学科作为中小学学习阶段中的重要科目，其对于学生未来的发展和成长都有着积极的现实价值。通过数学的学习，可以更好的提升学生的思维水平和能力，能够更好的提升学生的综合素养和能力。而数感在数学学习中也尤为重要，特别是在新的教育改革背景之下，老师更需要做好教学思想的转变和教学内容的优化创新，不断的提升学生的数感，为后续更好的进行学习奠定良好的基础。本文主要对如何更好的在小学数学教学中进行数感的培养和提升进行了分析，并且提出了一些建设性的意见，希望能够更好的提升数学学习的质量。
【关键词】中小学数学；数感；培养
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-154-01
一、当前中小学数学教学中数感教育的现有情况
随着教育改革力度的加大，在新课改中也指出要进一步的培养和提升学生的数学核心素养，而数感作为核心素养养成中的重要组成，也慢慢的成为了中小学数学教学中的重点内容。但结合实际的教学情况来看，依旧存在一些问题。第一点，在机械能数学教学的时候，有一些老师没有在思想上对数感的培养有一个足够的关注，没有及时的将数感的培养渗透到实际教学中，取得的教学效果也不够理想。第二点，在开展教学的过程中，数感的培养没有及时的考虑和结合实际的生活和学习状况，和实际出现了脱节，这也不利于强化和提升学生的数感。第三点，现有的数感培养教学模式和途径都比较单一和枯燥，久而久之很容易让学生失去继续学习数学的兴趣和积极性。第四点，学生和老师之间的沟通交流不够有效，老师不能够及时的了解和把控学生的实际学习情况，这对于数感的培养也产生了较大的阻碍。
二、如何更好的在中小学数学教学中做好数感的培养
（一）转变教学思想，将数感教学和培养渗透到教学的每个环节
相比于其他学科的学习，数学学科具有更强的思维和逻辑要求，而且有很多的知识内容也较为抽象，这都加大了学生学习和理解的难度。数感对于学生进一步的理解和掌握数学知识也有很大的帮助，根据上文所述，我们可以知道在过去较为传统的教学模式中，老师没有在思想上对数学的数感教学有一个足够的关注。所以，为了更好的在中小学数学教学中做好数感的培养，老师首先要对教学的思想进行转变，将数感的培养和教育放到首位，借助更加科学合理的教学途径突出学生的主体地位，从多角度切入进一步的完成数感的培养任务。举个例子来看，老师在讲解关于分数的相关内容的时候，老师可以积极的创新教学措施，进一步的强化学生的数感意识。比如可以提前准备好一个桃子的图片，然后将其裁剪为二，随后引导学生更加直观的感受分数的意义，然后用分数表述一半苹果，老师也可以继续进行拓展教学，在一半的基础上继续分一半。通过有效的实践，学生也可以更加直观的感受分数的价值意义和特色，对于数感的培养也有着积极的促进作用。
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（二）结合实际的生活，做好数感的进一步培养
数学中有很多的知识和日常的生活之间都有着密切的关系，将数学教学和日常生活实践进行有效的融合也可以更好的强化对数感的认知。中小学阶段的学生，特别是对于小学阶段的学生而言，他们都有着很强的好奇心理，对于生活中的实际案例也更加敏感，基于学生的这种学习心理特点，老师可以在教学的过程中多将数学知识和生活进行关联，多列举生活中的一些素材，让学生更直观的感受和学习数学。举个例子来看，学习关于面积的相关内容的时候，老师就可以合理的融合生活实践，强化学习的效果，提升数感意识。学生在日常的生活和学习中，都会遇到很多和面积相关的情境，比如有教室、礼堂、体育场等，学生对于这些熟悉的场景会有更加清晰的大小感知，这对于学习面积的计算而言是一个不错的铺垫和基础。落实到实际教学来看，老师可以结合学生的生活实际，积极的准备好积木教学工具，让学生应用学习的知识求出面积。学生观察实物并且求解面积的过程就会在脑海中产生一个表现感知，慢慢的也会转变成数感，通过反复多次的练习，不仅仅学生获取了数感，也进一步的提升了课堂教学的质量。
（三）做好比较练习，进一步的发展数感
数感的培养也需要学生多比较数字大小，不断的强化对数量关系的理解和掌握。为了更好的实现这一目标，不仅仅要进行浅层次数字的比较，还需将比较思想应用到实践，通过有效的对比强化学生的问题分析能力，最终提升学生的数感。比如，在进行小学数学教学的时候，特别是在单位比较的时候，学生在面对“1kg棉花和1kg铁谁更重”的问题上很容易被困扰，有一些学生认为棉花一定比铁重，但是却没有考虑重量单位和数值大小，这个时候老师就可以引入数字比较的技巧分析，让学生明白如何正确的比较大小，久而久之也更容易具备数感。除此之外，在进行初中数学教学的过程中，也会存在数字大小的比较，往往都需要对这些数字进行化简、约分等，如果学生对于数字不敏感就很难套用一些公式进行简便算法，这也不利于提升做题的速度和正确率，不利于学生数学的学习。只有通过不断的练习和比较应用之后，学生才更容易具有数感，能够快速的解题，比如在学习数学的sin45。、tan45。内容的时候，具有数感的学生就很容易说出数值大小，而那些不具备数感的同学往往还需要进一步的推算，这就很浪费宝贵的解题时间，不利于数学核心素养的提升。
总结
综上所述， 我们可以知道在数学教学中数感的培养变得越来越重要，这对老师和学生都提出了不小的挑战。老师要积极的转变自己的教学思想，将数感的培养渗透到教学的每个环节，不断的提升学生对数字的敏感和体验，最终有效的提升学生的综合素养，为学生的未来健康成长奠定基础。最后，数感的培养也需要多次反复的练习，老师也要做好课后练习的优化，比如可以利用一些数字的比较来强化数感。
参考文献
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论文作者:艾尼斯.哈里别克
论文发表刊物:《中小学教育》2020年5月1期
论文发表时间:2020/5/7