摩洛哥达理加方言与阿拉伯语语言冲突研究
○付 婷
（安徽师范大学 文学院，安徽 芜湖 241001）
【摘 要】 摩洛哥是一个具有多语言性特征的国家，达理加方言与阿拉伯语通过不同时期的相处磨合和谐共存在摩洛哥社会中。本文主要研究摩洛哥达理加方言与阿拉伯语语言的冲突，由于摩洛哥的多语言性导致了语言的冲突。达理加方言在不同的领域替代了阿拉伯语，这给予达理加方言很高的特权。本文对达理加方言与阿拉伯语在社会、教育方面的语言冲突进行分析。
【关键词】 摩洛哥；达理加方言；阿拉伯语；语言冲突；语言教育
一、摩洛哥语言背景
摩洛哥是一个具有文化多样性和多语言性的国家，摩洛哥的语言有阿拉伯语，它是摩洛哥官方的语言，在正式场合使用的语言，也是伊斯兰教使用的语言。而达理加方言，是人们在生活中的交流语言和在非正式场合使用的语言。由于阿拉伯语的复杂性，摩洛哥人为了交流方便而更倾向于使用达理加方言。摩洛哥人从小就会从家庭、社会等地方习得达理加方言，因此达理加方言也是大多数摩洛哥人的第一语言。伯伯尔语可以根据不同地区分为三种：摩洛哥北部和里夫山脉地区讲的塔里弗语；摩洛哥南部和高阿特拉斯山脉地区讲的是塔舍里语；阿特拉斯中部山脉地区讲塔马扎语。法语为第一外语，经常在正式场合使用，如面试、开会等。随着全球化发展，英语在摩洛哥社会的地位也日益提高。同时，由于摩洛哥与中国的友谊关系，汉语在摩洛哥也有重要的地位。这些语言为丰富摩洛哥的语言背景提供了重要作用。
二、阿拉伯化语言政策与达理加方言研究
1956年摩洛哥终于获得了独立，法国在移民时期采取的语言政策使得摩洛哥独立后面临了文盲率很高的问题。为了管理语言背景同时进行“去法语化”和推行“同化主义”，摩洛哥采取了不同的措施。
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（一）阿拉伯化语言政策
摩洛哥独立后，为了管理语言背景和脱离法国的影响，并实行“同化主义”，采取了阿拉伯化语言政策，并在1960年设立阿拉伯化学院，制定了阿拉伯化语言政策的主要目标：（1）采取阿拉伯语为官方语言；（2）保障阿拉伯语并且给予阿拉伯语在摩洛哥的官方语言特权；（3）要统一摩洛哥人的身份认同。摩洛哥推行并推广阿拉伯语略有成功，摩洛哥社会和学校有阿拉伯语与法语文件，同时伯伯尔人仍然保持他们的语言，伯伯尔人和阿拉伯人交流的时候，他们用达理加方言交流。同时，伯伯尔人不是完全认同阿拉伯化的语言政策，他们要求给予伯伯尔语在摩洛哥为官方语言的特权。
由于阿拉伯化学院的研究成果少，1999年摩洛哥颁布《教育和培训国家章程》（Charte Nationale de l’Education et de la Formation）要设立“穆罕默德六世阿拉伯语言学院”，主要有两个目标：（1）在摩洛哥社会提高阿拉伯语的地位；（2）解决阿拉伯语教育问题并在教育方面更加注重阿拉伯语。但是至今还没有将穆罕默德六世阿拉伯语言学院投入使用，导致摩洛哥面临如今的语言问题。
摩洛哥通过教育，行政，商业，新闻和大众媒体手段推广阿拉伯化语言政策，但是传播阿拉伯语没有那么容易，法语的强势地位阻止了阿拉伯语的传播，所以摩洛哥采取阿拉伯语为官方语言，而法语为第一外语的政策。实行阿拉伯化语言政策，导致了各种官方文件是法语与阿拉伯语双语的，这表明法语在摩洛哥仍处于强势地位，摩洛哥并没有脱离法国的影响。
（二）达理加方言与阿拉伯语言冲突
摩洛哥通过修改宪法在2011年“国家努力保护哈桑尼亚作为摩洛哥统一文化认同的一个组成部分的，并努力保护摩洛哥的方言和文化表现方式”。我们可以看出，摩洛哥趋向于保障阿拉伯语为官方语言同时保护摩洛哥的多语言性。随着摩洛哥强调对外语言开放，并且由于摩洛哥背景的多语言性：阿拉伯语、达理加方言、伯伯尔语、法语的长期共存，导致了语言冲突。摩洛哥已经获得了独立，但是法语地位在摩洛哥仍然很高。阿拉伯语与伯伯尔语一直处于和平的关系。总之，摩洛哥文化多语言性对摩洛哥社会是双刃剑，一方面丰富了语言背景，另一方面又导致语言冲突。随着摩洛哥的方言多元化，同时开放对外国语言，这就导致了摩洛哥内部的语言（阿拉伯语、伯伯尔语、达理加方言）和外语法语相互影响。
摩洛哥宪法的最高法律，强调摩洛哥人的身份认同是阿拉伯语，穆斯林教是摩洛哥的主要宗教。由于阿拉伯语的官方语言和达理加方言的共存，导致阿拉伯语与达理加方言发生矛盾。美国语言学家Charles Ferguson（1959）探讨了双制语“标准语言和区域方言”，如在摩洛哥、阿尔及利亚、突尼斯等的阿拉伯国家。我们可以将Charles Ferguson（1959）“语言划分为高语言和低语言”。高语言是阿拉伯语，阿拉伯语是历史、阿拉伯文化、文学、伊斯兰教的语言，而低语言是达理加方言，是在日常生活中使用的语言，是摩洛哥传统文学الحجاية（摩洛哥传统小说）、الملحون（摩洛哥民间音乐）中所使用的。阿拉伯语与达理加方言一直没有互相干扰的关系，虽然在法国移民时期出现了矛盾，但是达理加方言在摩洛哥社会一直表现为身份认同，两种语言（阿拉伯语与达理加方言）属于摩洛哥人的文化遗产。
从优势与劣势的视角看，使用达理加方言为媒介语，使摩洛哥教育更复杂了，学生的阿拉伯语水平下滑。毋庸置疑，使用达理加方言为媒介语有优势也有劣势。一方面，在学校使用达理加方言为媒介语有优势，比如：首先，学生进入学校要学习新的语言（阿拉伯语）以前没有和阿拉伯语的联系过，这会避免学生学习，而使用达理加方言为语言教学或媒介语会使学生更轻松地掌握课堂的内容，老师也能很方便地让学生掌握他/她想学生学习的内容，因为没有语言障碍，达理加方言是摩洛哥学生的第一语言。其次，许多学生在课堂上害怕说错标准阿拉伯，使用达理加方言给予学生机会在课堂说话和表示他的想法的机会，一些摩洛哥人在日常生活中对说阿拉伯语有消极态度，比如说，假如学生在学校或在社会说标准阿拉伯语被他/她的同学或朋友嘲笑，这影响了学生的心理状态还有可能导致他/她放弃去学校学习。最后，阿拉伯语在摩洛哥学校和社会不受重视。学生毕业以后找工作，阿拉伯语在就业市场的地位低，达理加方言是摩洛哥小学、中学、高中的媒介语也在摩洛哥社会普遍使用。但另一方面，使用达理加方言为媒介语有许多劣势：1）学生的阿拉伯语（标准阿拉伯语）或外语水平不提高，遇到阿拉伯语和外语的读说写能力的问题，这对学生学习的未来有消极的影响。2）虽然阿拉伯语在小学、中学、高中面临达理加方言的干扰，但是阿拉伯语还是记录摩洛哥的历史、阿拉伯历史的文字，没有阿拉伯语就我们没有历史、文化、民族。重视阿拉伯语的教育对学生是有利的，通过学习阿拉伯语学生会学会读《古兰经》，因为《古兰经》是用阿拉伯语撰写的。值得一提的是，摩洛哥学校教材的语言是阿拉伯语，所以学生通过读教材可以掌握摩洛哥历史、伊斯兰教科目等。总之，阿拉伯语和达理加方言是摩洛哥的语言资源，虽然阿拉伯语在摩洛哥有官方语言的特权，但是实际上，在学校和社会处于岌岌可危的状态。摩洛哥应该意识到阿拉伯语需要严格改革并且阿拉伯语的使具有推崇的价值的，否则我们会失去我们的身份认同和伊斯兰教摩洛哥的宝贵遗产。
表1 达理加方言与阿拉伯语使用范围
从上表来看，达理加方言和阿拉伯语存在竞争的关系，大多时候摩洛哥人选择说达理加方言而不说阿拉伯语，导致达理加方言在某些领域替代了阿拉伯语，达理加方言甚至成为学校的媒介语和媒体使用的语言。达理加方言普遍使用的原因有以下几点：（1）摩洛哥人不在乎阿拉伯语，他们更喜欢使用达理加交流；（2）摩洛哥政府对阿拉伯语没有采取合理的政策，这表明摩洛哥的阿拉伯化语言政策的失败；（3）摩洛哥没有设立穆罕默德六世阿拉伯语言学院去保护和保障阿拉伯语在摩洛哥社会、教育等领域的使用。可见，阿拉伯语在摩洛哥越来越受限制，阿拉伯语在通向死亡的路上。
（三）对达理加方言教育研究
针对医保患者住院费用的影响因素(政策因素、参保方因素、医疗供方因素),应当从问题出发,提出相应的措施及办法减少上述各种因素对住院费用的影响。医保部门应当根据相关要求和实际情况制定医保政策,医疗机构应当严格实行院内控制,而参保患者应当加强学习,提升对医保政策的认识。通过各种措施的采取,合理地控制住院费用。本文研究结果显示,在采取有效的控制措施之后,住院费用明显降低,与措施采取前存在明显的差异(P<0.05),充分说明有效地措施对住院费用控制的重要性。
2018年摩洛哥小学语文教材出现了达理加方言的词汇引起了讨论，不少人反对因为他们认为这破坏了标准阿拉伯语的学习，没有理性采用达理加方言进入小学语文教材，所以摩洛哥教育部颁布了相关文件，要求老师们不用讲存在达理加方言部分词汇的语文教材。摩洛哥萨阿德丁·奥斯曼尼对2018年在语文书中出现的达理加方言词汇Alanadol（2018）提出“鉴于阿拉伯语和阿马齐格语在宪法上是官方语言，达理加方言永远不能用于教育”。同时摩洛哥作家协会发表了声明强烈反对阿拉伯语的现状。如果摩洛哥在语言教育实行达理加方言政策的话，那么摩洛哥有很多方言如哈萨尼亚、塔里费特，塔马赛特，塔什哈特等，就要按照每个地区在语言教育中使用自己的方言，不仅要付很多人力财力去做达理加方言教材和将阿拉伯语的教材翻译成达理加方言教材，而且会使每个地区使用自己的方言，或者迫使摩洛哥不得不使用另外一种语言如法语或英语来作为国家通用语言，这样会导致语言冲突。
摩洛哥教育部从独立到2019年，不断努力改进摩洛哥教育，保障阿拉伯语的地位和支持多语言性。由于摩洛哥采取的语言教育政策遇到瓶颈，导致了阿拉伯语在教育领域面临问题，影响了教育领域阿拉伯语的地位。摩洛哥的教育语言是阿拉伯语，而法语为第一外语。达理加方言是大多数学校的主导教学语言，换句话说，老师们教阿拉伯语科目或其他的科目使用达理加方言为媒介语，摩洛哥学校为解决学生的语言障碍在不同的年级使用达理加方言。1999年8月10日摩洛哥政府颁布《教育和培训国家章程》（Charte Nationale de l’Education et de la Formation）规定小学基础阶段可以借助该方言（达理加方言或阿马齐格语）帮助学生学习阿拉伯语。由此可见，这不仅使达理加方言成为日常生活中的交流语言，也成为在学校使用的语言，我们可以说，达理加方言获得了诸多特权并且限制了其他语言如阿拉伯语的发展。
There are not as many restaurants as there were.现在餐馆没有过去多了。
摩洛哥的第一个国际研讨会是关于摩洛哥语言教育。本研讨会要求实行达理加方言政策，即将达理加方言使用在教育领域。2013年研讨会《成功之路》（Le Chemin de la Réussite）主要要求是：“（1）必须以母语达理加方言来欢迎学生上学；（2）在小学的最初几年使用母语达理加方言；（3）编纂达理加方言；（4）强调外语的重要性”。我们可以看得出，本研讨会在幼儿园和小学最初几年强调使用母语（达理加方言）为语言教学，以避免任何早期的语言障碍，并且强调外语的重要性，而《教育和培训国家章程》也强调在摩洛哥初级小学使用方言为媒介语，使学生熟练使用阿拉伯语。之所以在初级小学使用方言，是因为学生在幼儿园就已经使用方言学习，也强调学外语的重要性。我们可以看得出，有一些区别但总体思路是一致的。
摩洛哥通过宪法管理语言背景，将阿拉伯语与伯伯尔语指定为官方语言，并保障其他方言使用的权利。虽然摩洛哥指定了阿拉伯语与伯伯尔语为官方语言，但是达理加方言在某些领域取代了阿拉伯语。由于摩洛哥的语言冲突，要求实行达理加方言政策的人通过研讨会、媒体等领域达到了他们的目的。达理加方言也进入了媒体、新闻、电视剧、政治辩论等各个领域，在书面使用越来越普遍。摩洛哥社会和高级知识人才从不同的方面探讨达理加方言的功能与使用性。
（四）阿拉伯语在摩洛哥的濒危情况：
一种语言为了确保它的地位和未来长期使用，人要学习哪种语言、使用哪种语言交流、传播哪种语言。徐世璇（2007）指出，“处于濒危状态的语言具有不同于一般语言的特征，其中最为明显的是使用人数少、通行地域小、语言功能退化、语言系统不稳定等”。在摩洛哥的情况，面临了法语和达理加方言的干扰，这使阿拉伯语不同的领域逐渐衰落，阿拉伯语在摩洛哥处在了濒危的边缘，当今摩洛哥人对阿拉伯语的使用越来越少。从教育视角看，摩洛哥教育部强调在小学使用达理加方言为媒介语，在学校面临达理加方言的干扰，但是摩洛哥教育部没想到达理加方言在教育领域的普遍使用会对阿拉伯语造成巨大影响，学生的阿拉伯语水平变低，说标准阿拉伯语或者书写阿拉伯语都面临困难，这让我们思考摩洛哥学校需要重新调整并改善阿拉伯语教育的大问题。从社会、就业、媒体视角看，面临达理加方言和法语的冲突。从互联网视角看，摩洛哥人使用拉丁字母写达理加方言而不使用阿拉伯语在互联网交流。从科技视角看，摩洛哥的科技语言是法语和英语，并排除了阿拉伯语这影响了阿拉伯语在科技领域的发展。可见，阿拉伯语从不同的维度面临不同的语言的冲突。
三、结 语
众所周知，在一个国家多语言的情况下，会导致语言冲突和竞争，采取合理的语言政策会缓解这些竞争和冲突，在摩洛哥提高阿拉伯语地位的同时又能保护方言就要采取合理的语言政策，因为达理加方言与阿拉伯语都是摩洛哥人的身份认同，也是摩洛哥人的知识、文化、历史的遗产。摩洛哥的文化丰富性表现在阿拉伯语、伯伯尔语、达理加方言的语言融合发展。采取合理的语言政策对摩洛哥社会具有重大的意义：一方面会加快摩洛哥的语言研究，并给予摩洛哥众多语言公平发展的机会，社会给予官方语言特权并提高它的地位、使用率，提高教育效率、提升就业的机会；另一方面，在国际上要努力提高摩洛哥教育排名，加强阿拉伯语在世界语言排行的地位，巩固摩洛哥与其他阿拉伯国家的交往，增加与国际阿拉伯机构的合作机会。假如摩洛哥立法将达理加方言设定为语言教学的官方语言，这会影响摩洛哥的语言教育、社会、职业、外交等领域。摩洛哥的最高法律宪法，将阿拉伯语和伯伯尔语制定为官方语言，并保护摩洛哥方言如哈萨尼亚方言和其他方言。这表明摩洛哥保护其多语言性和文化多样性，同时，给予了使用达理加方言的人一丝希望，可能某一天摩洛哥会立达理加方言为官方语言。阿拉伯语与达理加方言是摩洛哥的身份认同，这两者都具有重要地位，都能体现摩洛哥人的传统文化。
【注释】
阿马齐格语是伯伯尔语的别称。
采用线切割机分别在七个实验浇口杯的同一位置截取试样，然后用砂纸进行打磨、抛光，再用质量分数0.5%的HF酸水溶液腐蚀10～20 s．
【参考文献】
[1]Ferguson Charles.Diglossia[J].Word，1959，15（2）：327.
[2]徐世璇.论濒危语言的文献记录[J].当代语言学，2007（1）.
[3]Yasmine Berrada Sounni，Alain Bentolila，Abdellah Chekayri，Mohammed Errihani.Le Chemin de la Réussite[C].Langues Nationales，Langues D’avenir.Fondation Zakoura Education Casablanca， 2013-10-4日～5日.
[4]
[EB/OL].https：//arabi21.com/story/1121689/.
[5]La Constitution du Royaume du Maroc[EL/OB]http：//extwprlegs1.fao.org/docs/pdf/mor128747.pdf.2011-7-29.
[6]Royaume du Maroc Commission Spé ciale Education Formation.Charte Nationale de l'Education et de la Formation [EL/OB]http：//www.mcinet.gov .ma/sites/default/files/documentation%20iscae%20rabat%20 2018.pdf.2018.
【作者简介】 付婷，安徽师范大学文学院博士生，研究方向：国际语言生活研究。