关键词：初中数学；自主学习；能力；培养；策略
前言：初中数学教师在课堂教学过程中注重学生素质和心理意识的培养，有助于增进学生在数学课堂中的综合学习效果，完善数学课堂教学的实际结构，在促使学生掌握优秀学习方法的同时，培养学生的数学学习精神，进而让学生提升在数学课堂中的学习素养。因此，教师要善于打造宽泛和谐的学习氛围度，让学生掌握正确的学习方法，促使学生主动学习积极探索，养成良好的数学学习习惯，通过数学课堂中的教学促进初中生的综合发展。
一、改变课堂教学气氛，促使学生提升学习兴趣
兴趣就是动力.在教学中教师激发学生的学习兴趣,会让学生主动探索数学学习。因此，初中数学教师实现学生自主学习能力培养的目标，要积极构建趣味性、开放性的课堂，吸引学生在课堂学习中的参与。教师要大胆尝试不同的教学模式，融合课堂教学中的重点内容，吸引学生积极参与数学学习，让学生主动在数学学习中发挥优势，同时引导学生探索数学学习的过程，强化自身的数学学习能力，在自主探索中感知数学[1]。
例如：在有关“圆周率”知识点的讲解中，教师可以融合南北朝时期数学家的经典故事，讲述祖冲之在计算圆周率过程中所经历的艰难和困苦。为学生完成相应历史知识的介绍和故事的讲解，应用趣味性的故事内容，激发学生的学习兴趣，教师融合历史课堂中的教学内容，激发学生的学习兴趣会引发学生主动在课堂内探索有关圆周率的知识，为数学课堂的教学设置了教学情境，也为学生在课堂中自主探索数学学习的过程提供了空间，在数学课堂中的显现学习能力。
二、改变课堂教学方式，增进自主学习能力
教师在课堂教学中使用的方式会直接影响学生的学习效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中数学教师可以按照合作学习、集体探究的方式，培养学生的自主合作探索学习精神。在课堂内讲解重点的知识点内容，随之设置相应难度的数学问题，让学生在合作小组中自主探索、积极探究教师在课堂内的问题，使用自主探索的模式，让学生强化数学学习成果增进学习信心，培养学生在数学课堂中的自主探究精神[2]。
例如：在有关“平行线”知识点的讲解中，教师可以首先在课堂内完成理论知识的教学。最后，让学生在课堂中思考校园中及生活中的平行线体现，强化学生在课堂内思考数学知识、在生活中验证数学理论的习惯。教师融合课堂中的教学重点内容，结合学生在数学学习中的实际能力，可以让学生以小组合作讨论的形式制造分享和探索的思维模式，以学分为主体开展数学课堂中的教学，鼓励学生参与自主学习和合作探索，实现初中数学课堂中增进学生学习效果、培养学生自主学习能力的教学目标。
三、完善考评制度，提升自主学习能力
学生在课堂学习中会具有一定的差异性。教师针对不同学习层次和不同学习能力的学生要进行针对性的教学，同时要进行针对性的评价和总结，教师合理地规划学生在课堂学习中的内容，针对性评价学生在数学课堂中取得的成果，就会逐步强化学生的数学学习信心，从大环境中激发学生的数学学习意识，让学生自主完成数学探索与实践、自主提升数学学习成绩，稳步增进初中数学课堂中的教学效果，实现自主学习能力养成的目标[3]。
例如：在有关“一次函数”知识点的讲解中，教师可以针对性完成函数知识的教学，让成绩较低、理解能力较差的学生完成基础函数图像的记忆，让学习成绩优异的学生结合生活完成函数学习，强化学生应用函数解决日常生活中问题的意识和能力。在学生取得初步学习效果之后，教师要积极给予正面的引导和评价，鼓励不同学习层次学生在课堂学习中的进步，有助于学生在课堂中对自主探索模式形成正面认识，增进数学学习效果。
结语：综上所述，素质教育理念逐渐成为学校教学中的主要旗帜。教师要重视学生综合学习能力的培养，融合数学教学中的重点内容，为学生形成终身数学学习能力和探究意识构建基础环境。通过教师与学生的不断努力，让学生在数学课堂中的学习强化形成数学学习思维。
参考文献：
[1]孙晓燕.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].中国校外教育,2019(31):44-45.
[2]刘芳.基于核心素养下的初中数学教学中对学生计算能力的培养[J].中国校外教育,2019(27):22.
[3]焦国蓉.立足根本,有效迁移——初中生数学阅读迁移的有效引导[J].才智,2019(27):14.
论文作者:陈志林
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12期
论文发表时间:2019/12/10
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