杨林 甘肃省庆阳市镇原县平泉初级中学 744500
摘 要：学生良好的学习习惯养成非常重要，习惯比聪明更重要。学生学习习惯不同，学习效果、学习成绩也截然不同。我们教师在教学中要重视培养学生良好的学习习惯。
关键词：农村初中 地理教学 学习习惯 培养
叶圣陶先生曾指出：“教育是什么？往单方面讲，就是培养良好的学习习惯。”原中宣部常务副部长、中国家庭文化研究会会长徐惟诚说过：“人的全面成长过程中，良好行为习惯的养成必须渗透到各种教育之中去，否则就不可能很好地完成教孩子怎样做人的任务。所以，养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。” 那么，在农村初中地理教学中如何进行学生学习习惯的养成教育呢？下面结合自身的教学实践谈谈：
一、案例回放
甲同学：女，十四岁，初一（4）班学生。她是老师的好助手、同学学习的楷模。她有自主预习、专心听课、认真观察、积极思考、善于提问、按时完成作业、兴趣爱好广泛等学习习惯。
乙同学：男，十四岁，初一（3）班学生。他上课时忘带课本、学习用具；注意力不集中，难以专心听课，在老师提问时经常不加思考，甚至连问题或题目都没有听清楚时就站起来回答，耽误课堂时间，影响正常的课堂秩序。做作业时粗心大意，字迹潦草。不管什么时候，当家长、老师检查他的作业总会发现错误，而他总说自己会，只不过当时马虎了。每次测验或考试，他总是大喊冤枉，经常是本来不该答错的题却答错了、本来不该看错的题却看错了、本来不该写错的题却写错了，学习当中各种粗心、马虎的事情应有尽有。
二、案例分析
甲同学形成了良好的学习习惯。首先是提前预习。她每天在上新课之前提前预习教材，自主查找资料，确定新知识的要点重点，发现疑难，从而可以在课堂上重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。其次是认真听课。在课堂上她集中精力，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。在课堂上她经常会提出一些针对性很强、很有新意的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：我在上《东南亚》这一节讲东南亚位置的重要性时，她就问：为什么马六甲海峡被称为日本人的海上生命线？讲到东南亚是华人华侨最集中的地方时，她又问：电视剧《暗香》中提到的金蟾岛就是由华人华侨开发出来的，是真有其岛吗？大概在东南亚的哪里呢？第三是自觉地独立完成作业。每天晚上吃完饭后，看半小时的新闻，然后准时做作业。做作业时她认真读题、仔细审题，深思熟虑后开始答题。好的学习效果、好的学习成绩从培养良好行为习惯开始。甲同学正是因为养成了良好的学习习惯，所以她的成绩在学校一直是名列前茅的。
乙同学没有任何学习障碍，因此可以判断他的粗心马虎实际上是一种习惯性错误，或者说是一种不良习惯。从表面上看粗心、马虎、丢三落四似乎不是什么大毛病，但若不及时纠正，却可能造成严重后果。一是影响学业成绩。一次次马虎粗心会让学生的成绩难以提高，多次的挫折会让学生失去进步的动力。一般而言，一旦粗心马虎形成习惯，学生到了初中和高中以后很难取得好成绩。二是影响学生的日常有序生活。粗心马虎会让他们的个人生活烦乱不堪，即使成人以后也会深受其害。
三、学生学习习惯的培养
1.培养学生课前预习的习惯。培养学生预习习惯是教学的一个十分重要的环节。学生预习的质量对课堂教学有着很重要的影响。指导学生有序预习，是培养学生自主学习能力、提高学习效果的重要途径。教师应具体指导学生预习的方法，其操作要点是：（1）在阅读课本内容的同时，要用不同的符号勾划出概念、重点、难点等，要把自己不懂的问题带到课堂上，重点听讲、提问，以便在学习中能做到有的放矢；（2）写出知识的网络结构；（3）尽量做一些课后练习题，加深、检验自学的效果。
2.培养学生认真听课的习惯。上课时，创设一个好的情境可以极大地激发学生自主探究学习的欲望，使学生养成注意力集中、听课认真的良好学习习惯。例如在教学“美洲——新大陆”一课时，教师：前面我们畅游了山岳巍峨的亚洲、环境宜人的欧洲、气候炎热的非洲。今天，我们应该如何来畅游“美洲——新大陆”呢？课堂气氛立即活跃起来，有同学说：我想了解美洲的地理位置；我想知道美洲的气候如何；我想了解美洲的地形特征；我想畅游美洲的山山水水……
3.根据地理学科特点，培养学生读图、识图、用图的学习习惯。通过读图用图能培养学生主动获取信息，以及分析问题和解决问题的能力，并加深学生对知识的理解记忆。例如：在学习“大河众多的亚洲”时，要求学生读亚洲地形图，在正确理解什么是外流水系和内流水系类别的基础上，分别找出外流水系中北冰洋水系、太平洋水系和印度洋水系的河流，以及河流名称是什么、流向怎样、注入什么地方，然后用同样的方法找出内流水系的河流。最后，要求学生把亚洲河流分布的整个图象留存在脑中，思索着脑中的图象用语言按一定的顺序表达出各水系的主要河流名称、流向、注入的海或洋。
4.培养学生独立完成课后作业的习惯。实践证明，每节课所学知识往往当堂课得不到完全消化巩固。因此，课后对课堂所学知识必须加以巩固练习，要求学生学会对所学知识梳理整理，并通过自我检测，及时发现问题、解决问题，达到复习巩固的目的。
论文作者:杨林
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第308期
论文发表时间:2018/1/22
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