新课程改革明确指出：“小学语文教育应该注重培养小学生的审美情趣和品德修养，使他们形成积极的人生观和价值观，最终实现德、智、体、美、劳的全面发展。小学语文课本是教育部精心编制的，其内容丰富而精炼，着重体现了中华民族的智慧和传统美德。作为小学语文教师，我们有责任、有义务在课堂教学中对学生进行德育教育，向学生传授和讲解课文中的优秀品格和传统美德，帮助学生树立正确的价值观和人生观。那么，在小学语文教学中如何进行品德教育呢?
一、在揭示课题中渗透德育
课题是文章的眼睛，也是课文思想内容的聚焦点。因此，抓住题眼，揭示课题的内涵，既有利于学生对课文内容的理解，又有利于学生接受思想品德教育，达到学文悟“道”的目的。
例如在教《难忘的一课》，我抓住课题“难忘”二字，问：为什么称这节课是“难忘”的一课呢？同学们经过自己阅读课文，认识到从甲午战争到抗日战争胜利前的五十多年，台湾一直被日本帝国主义占领着，他们对台湾人民实行奴化教育，不准台湾人民学习祖国的语言文字。抗日战争胜利后，台湾的孩子们开始学习用祖国的语言来朗读：“我是中国人，我爱中国！”所以，这节语文课对长期遭受统治和奴役的台湾人民及其孩子来说，确实是“难忘”的；而对亲身感受这一节蕴含着强烈的民族精神和深厚的爱国感情的语文课的船员来说，也是终生“难忘”的。揭示题眼“难忘”的内涵，使学生认识了台湾从来就是祖国不可分割的一部分，激发他们为统一祖国、振兴中华奋发学习的责任感和使命感。
二、在语文教学中渗透爱国主义教育
德育最重要的是进行爱国主义教育，结合小学语文教学进行这一教育，能使爱国主义教育形象化、具体化，并有助于突破课文的难点，突出教学的重点，达到培养学生全面发展的目的。
如在教《詹天佑》这篇课文时，我就采取了直奔中心的方法，让学生找中心句“詹天佑是杰出的爱国工程师”中的中心词——杰出、爱国;接着让学生默读课文，找出哪些材料可以表现詹天佑杰出、爱国。一会儿同学们争先恐后地发言，有的说当时环境那样险恶，一路都是高山深涧、悬崖绝壁，并且还有帝国主义的阻挠和威胁，在重重困难及强大的压力面前，詹天佑毅然接受了任务，他的思想动力就是强烈的爱国热情。
三、在语言文字训练中渗透思想教育
在语文讲读课文中，思想教育与语言文字训练应该是融为一体的，没有离开语言文字的思想内容，也没有缺乏思想内容的语言文字，两者是相辅相成，互相促进的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，小学语文教材选了大量文质兼美、思想性较强的文章。这些文章运用生动的语言塑造了各种具体形象，或者表达作者的思想感情，或者反映高尚的道德情操。因而，指导学生阅读课文，就要从课文的字、词、句入手，启发学生品味作者是如何巧妙地遣词造句的，通过这一手段，让学生感知课文内的具体情节，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，让活生生的形象深深地印在学生的脑海里，从而在思想感情上受到潜移默化的教育。
四、结合作文训练进行德育教育
语文离不开写作，没有写作的语文实际上是不能称其为语文的。那么，如何处理好写作与班级管理、德育教育的关系呢?学生的写作渗透着学生的思想感情。一篇作文从构思、写作到修改，都有观点和方法的问题，都渗透着学生的主观意识。因此，在出作文题时并不能随意地选取题目，而要有针对性地来进行。
现在的学生有许多是独生子女，从小娇生惯养，讲究吃穿打扮，花钱大手大脚，不爱护公物。有不少家长向我诉苦，说孩子在家很难管，督促他学习吧，他说你唠叨;学习没上去，零花钱却看涨。对此，家长束手无策。于是，我结合作文训练《我懂得了________》，启发学生认识勤劳节俭是美德，而不是寒碜。一个勤俭的人，只要有明确的生活目标，有正确的价值取向，就能完善自我，实现人生的价值。这样，学生懂得了“俭以修身、俭以养廉”的道理。上交的作文中，有不少学生写到节俭问题。此外，还有的写到《我懂得了父母的苦心》、《我懂得了自己的责任》、《我懂得了生活的意义》等等。通过这次作文训练，轻轻唤醒了一颗颗沉睡的心灵，他们渐渐睁开了自己的眼睛，去观察社会，去体验生活。
五、阅读教学中渗透思想品德教育
在阅读教学中，我们要注意加强讲读课文的同类联系，促进良好的品德的形成。小学语文具有很强的学科特点，它随着学生年龄的增长，内容也随着增多，思想内容也随着逐步加深。比如《一个小村庄的故事》，这可是激发学生爱护环境、保护环境的。让学生通过阅读课文认识到“人和山的关系日益密切”的原因，认识到保护环境的重要性。教育孩子们从身边开始。不乱丢、不乱涂。再如，《七颗钻石》这一课写了小姑娘给妈妈找水喝的故事，小姑娘还有她的爱心帮助了小狗和陌生人，当孩子们学了这篇课文后他们都想当一个有爱心的孩子，这时老师就应该抓住孩子的这股热情，放学回家做一件孝敬长辈的事情，等第二天大家再在一起交流自己都做了什么。这样让大部分孩子们学会如何关爱他人。
总之，思想品德教育在小学语文教学中的渗透是一个长期的过程。这需要我们小学语文教师在课堂教学中将思想品德教育与语文知识训练有机地结合起来，充分利用语文教学中的各种机会，进行德育教育的渗透，培养学生良好的习惯、互助精神、团结精神、奉献精神，逐步形成积极的人生观和正确的价值观。作为一名小学语文教师，应该正确地处理好德育与语文教学的关系，在语文教学中恰当渗透思想品德教育，让学生真正成为一个全面发展的人。
论文作者:杨倩倩
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第339期
论文发表时间:2018/11/9
标签：课文论文; 学生论文; 台湾论文; 爱国论文; 语文论文; 思想论文; 语言文字论文; 《中小学教育》2019年第339期论文;