摘 要：信息技术的发展，给传统教育带来了巨大的影响，并逐渐成为一股不可遏制的新生力量，掀起了教育信息化的浪潮，在“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态下，中职教学资源的手段也不断改变，其中二维码作为一种信息化手段“飞”入了中职课堂，使教学形式更加丰富多彩，教学环境更为生动，教学效果更为积极有效，实现了“润”课细无声。但也存在着一些问题，本文中也反思了我校实际应用中的一些问题。
关键词：中职汽修 课堂教学 二维码应用反思
信息技术的发展，给传统教育带来了巨大的影响，并逐渐成为一股不可遏制的新生力量，掀起了教育信息化的浪潮，教育信息化突破了“时空限制”，推动了教与学的“双重革命”，也打造了“没有围墙的学校”。“十二五”以来，特别是《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》发布和首次全国教育信息化工作会议召开以来，教育信息化对教育改革发展的支撑引领作用日益凸显。在“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态下，中职教学资源的手段也不断改变，其中二维码作为一种信息化手段“飞”入了中职课堂，使教学形式更加丰富多彩，教学环境更为生动，教学效果更为积极有效。二维码如春雨一般，随着信息化的大潮“潜入”职业教育课堂教学中，正“滋润”着职业教育的课堂的每一个环节。
一、二维码技术的发展，为二维码进入中职汽修课堂提供技术支撑
随着移动技术的发展和智能手机的普及，移动学习走进了校园，满足了个性化学习的需求。信息化大背景下二维码技术的产生也得到了人们的普遍关注，发展速度十分迅速。二维码作为一种全新的信息存储、传递和识别技术，被广泛应用于各个领域。随着二维码技术的日趋成熟，生成软件的逐渐普及，逐渐走进了我校中职汽修的课堂教学中。教学中，二维码和移动设备相结合，以草料二维码、二维码大师和问卷星等小软件技术支撑，使教学形式更加丰富多彩，教学环境更为生动，教学效果更为积极有效。2015年国家主席习近平在教育信息化大会贺词中提到：“当今世界，科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式，深刻展示了世界发展的前景。”二维码顺应了时代的要求，与移动设备结合，改变了我校学生的学习方式。
二、学校数字化校园平台的搭建创造了有利平台
在《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中提出，加快职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才培养。信息化大背景下，多媒体、视频等形式，已经被广泛地使用于中职汽修课堂的教学中，但是在实际教学中，依然面临着一些问题。例如在QQ群中教师发布的预习内容可能因为冗长，学生不愿意点开学习，影响了教学进度；学生因为担心流量问题，而不愿意点开学习材料等等。2015年底，我校加快数字化校园建设，白板、网络的全覆盖为老师教学提供了有利的平台，也为老师使用更为便捷的信息化手段提供了技术支撑。随着校园网络的覆盖和移动设备的普及，二维码作为一种链接网络的自动识别技术为学生快速进入网络学习平台提供方便，学生利用移动设备扫描二维码，不仅可以快速获取教学课件、视频等学习资料，还可以快速连接到与教学内容相关的专题网站，二维码技术是以二维码标准为核心，面向手机等移动设备展开的集编码、译码、识别等为一体的综合性技术，用户通过移动设备的摄像头进行扫码，利用移动设备里的译码软件识别条码中的信息，以此迅速实现信息的读取、信息的自动输入、文件下载、网上支付等功能。二维码技术的成长，为中职汽修教学搭建了一个桥梁。
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三、二维码使中职汽修教学资源“纸片化”
随着信息化进程的加快，二维码技术作为一种全新的自动识别技术，因为其能迅速实现信息的读取、信息的自动输入、文件下载等优势，被应用于中职汽修专业的教学中。广州车拉夫汽车科技有限公司，已经实现了将二维码作为知识传递的纽带，将汽车的整车信息、参数和实际案例演示以二维码的形式，走进了中职汽修的课堂教学中，真正实现了教学资源的“纸片化”。中职汽修课堂教学中，学生可以直接利用手机扫描二维码，便可以轻而易举地获取本专业教学资源的海量信息，给中职汽修课堂教学资源的获取带来了一次巨大的变革，使专业课堂的教学资源变成了“可以行走的”教科书。在丰富的在线教学资源的作用下，中职教材内容将以多样性、开放性和动态性等优势直观形象地展现在学生面前，使学生眼见其形、耳闻其声，能更好地掌握知识，为学习带来了前所未有的方便。
四、二维码助力翻转课堂
翻转课堂是学生课前利用教学视频等学习资料进行自学，上课时由教师组织学生通过小组协作学习等方式展开课堂教学，促进教学的一种新型教学模式。起初，教师利用QQ等网络工具，发放课前学习的教学资源和教学任务，由于资源的繁琐，很多学生不愿意下载和打开教学资源包，一定程度地影响了翻转课堂的实现。我校中职汽修专业教师利用草料二维码、问卷星等软件的支撑，将课前任务单、课前预习内容、课上任务单以及课后作业在线生成二维码，学生直接利用手机扫描二维码，观看课前学习任务，教师利用问卷星的功能，以二维码为载体，通过手机等扫码设备开展的翻转课堂教学模式，在线监控学生学习状况，突破时空的限制，实现了“时时学习”，使教学形式更加丰富多彩，教学环境更为生动，教学效果更为积极有效。通过课前预习，学生对于即将学习的内容有了较好的认知，同时，也拓展了学生的学习资源并增强了学习兴趣。
五、二维码充实课堂环节
在中职汽修课堂上，教师利用微弹幕软件，以二维码为载体，实时地接收学生提出的问题，满足了学生学习的个性化需求。利用这种交互式学习模式，提高学生的学习兴趣和乐趣，充分发挥学生的自主探究式学习、协作学习，学生学习的主观能动性得到了很好的发挥。对于一些基本概念或重点内容，可通过二维码形式呈现，学生可利用手机等移动扫描设备进行学习资源的获取，实现移动学习与课堂教学无缝对接。
学习评价中，我校中职汽修专业教师，摒弃传统的通过纸质试卷进行评价的教学评价方式，而是将二维码技术用于学习效果评价中，突破了传统评价手段和方法的局限性，学生通过扫描二维码就可以登陆到在线测试系统进行学习效果的评价测试，可实现过程性评价和终结性评价相结合的评价体系，实现评价过程的师生互动或生生互动，突破了传统教学评价方式的局限性。教师还可以利用二维码技术实现学生个性化的指导，帮助学生完成课后知识的巩固。
六、应用过程中遇到的问题反思
二维码引入中职汽修课堂后，给教师的教学带来了颠覆性改变。因为学生与教师一样获得同等信息资源，它不仅促进教学内容、教学方式等发生根本性变革，同时也促进教师重新自我定位，学习并驾驭新媒体技术，提升自身修养和教学效果。但是同时也带来了种种困惑。二维码的不得当使用，使课堂效果大打折扣。例如点名二维码等，利用传统课堂就可以一目了然解决的问题，有没有必要使用二维码有待商榷。网络世界纷繁复杂，学生很容易迷失其中，怎样合理引导学生正确使用，也是在中职汽修课堂上不容忽视的问题。
信息技术的发展，给传统教育带来巨大的影响，并逐渐成为一股不可遏制的新生力量，掀起了教育信息化的浪潮，在“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态下，信息技术是手段，不是目的，也不是炫技，发展教育才是目的。刘延东副总理在国际信息化大会也指出：“再先进的技术、再高级的软件，也无法替代教师的言传身教；再丰富多彩的视频、再精美的画面，也无法替代面对面、手牵手的温暖鼓励。”在中职汽修课堂的教学中，二维码只是手段，不是目的，专业课老师要恰当地使用二维码，将创新的教材、创新的教法、创新的课堂环境有机结合起来，激发学生的学习兴趣！
参考文献
[1]范文翔 马燕 李凯 邱炳发 移动学习环境下微信支持的翻转课堂实践探究。
[2]范文翔 马燕 手机二维码技术在大学教学中的应用研究。
[3]唐燕 手机二维码在校园信息化中的应用。
[4]王青青 张新明 二维码在教学中的应用探析。
论文作者:李丽娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第232期
论文发表时间:2017/6/26
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