四川省成都市龙泉驿区龙华小学校 袁超
信息技术是一门实践性、动手课很强的学科，为教师，要给学生赋能——养学生学会学习的能力，微课（Microlecture）,是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。[1]下面，笔者以Scratch编程入门课《Scratch初体验》为例从以下四个方面谈谈如何制作小学信息技术学科的微课。
一、确定主题 设计内容
信息技术课对学生动手能力、计算机操作能力要求比较高,小学信息技术课程的操作课要占全部课程的80%左右,因此信息技术课的微课一般是将学生操作有技术、操作、理解有困难的知识点录制成小视频,样学生才会有直观的学习。信息技术课的教学模式一般是先学后做,微课通常用于帮助孩子们学习解决课堂学习中的重难点.开始制作微课之前,一定要先根据教学设计,设计好微课内容,如在《Scratch初体验》一课中，学生第一次接触Scratch这门课程，所以操作中肯定会出现很多问题：如何编写一个小程序？如何让小猫动起来？碰到边缘怎么办？等等。于是在内容的选择上,微课的制作就是为了解决问题的，这些问题解决好了，就已经完成了本课的教学重难点突破。
二、熟练操作 精炼讲稿
微课的主题和内容确定后，就可以进入第二个环节：微课录制。录制微课的软件有很多，信息技术微课的主要内容是操作，也就是选用录屏软件才利于学生看清具体操作和步骤。录屏软件有很多，简单的有PPT，稍微专业一点的有Focusky、屏幕录制软件等.可以选择一款简单、能够标记鼠标的软件。一切准备工作就绪后，就开始录制。录制之前，一定要对微课内容进行熟练操作，同时，要写好微课录制的稿子,将讲稿和操作内容多练习几次，争取录制能够一次通过。录制环境需要安静，声音收录要清晰，要使用普通话。以《Scratch初体验》这一微课为例,这是一个以Scratch编程软件操作为关键的微课，因此，录制者一定要根据设计内容熟练操作小猫移动、碰到边缘就反弹、角色方向改变等脚本的操作和参数设置。教师在设计讲稿时,一定要精炼语言，以操作为主，在关键处、需要学生注意的地方进行讲解，不重复、不罗嗦，要给学生留出一定的思考时间。
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三、利用软件 后期制作
信息技术的微课大部分以教师自己制作为主，因此应该掌握一些常用的剪辑软件，对录制好的视频进行适当剪辑,达到微课的最终效果。常用的视频编辑软件有：绘声绘影、格式工厂、Camtasia Studio 等，再专业一点的软件如：Adobe Premiere、EDIUS等。前面三款软件操作比较简单，容易学习，只要教师勤于动手操作就可以编辑出一段完美的教学视频，后面两款软件学习起来稍有难度，但对信息技术教师来说，问题也不大。在《Scratch初体验》的微课制作中，笔者选择的是Camtasia Studio软件。从以下三个方面进行编辑：一、微课内容初剪：根据教学设计和微课设计内容，对已录制的视频进行初剪,要减掉出现错误的、剪掉过多留白、剪掉不流畅的。二、添加标注、字幕等强调学习重难点：三、适当添加变焦、转场等效果：微课除了要考虑学习者学习内容以外，还应该考虑到观看者观看是否舒适。学习者在学到重难点内容、需要强调的内容时一定要将关键步骤和程序内容进行放大，这就要用到变焦效果；如果整个微课中没有任何转场效果，视频中不同场景的切换一定是生硬的，为了学习者舒适度考虑,虽然转场不是微课中必备的要素，但建议要有适量的转场效果。
四、把握原则 短小精悍
微课制作一定要把握“短小精悍”的原则，尤其是小学信息技术课的微课是在课堂学习中辅助学习用的,学生观看需要占据一定的课堂时间，所以最好精短。根据学习内容，最长不能超过五分钟。
微课是信息技术时代下的产物，是一种新型的教学模式也是对传统的多媒体教学方式的一次改进。微课的制作不是一蹴而就的,只有在的制作中，不断反思、设计、实践、应用、尝试，才能制作出更好的微课才能给学生赋予利用资源的能力，提高学习效率。
参考文献：
[1]百度百科.微课[EB/OL].https://baike.baidu.com/item/%E5%BE%AE%E8%AF%BE/7966740?fr=aladdin,2019-03-13.
[2]科学大众 (科学教育) 2018,(09),51 季尹 昆山市朝阳小学
[3]钟绍春.张琢.唐烨伟微课设计和应用的关键问题思考［Ｊ］．中国电化教育，2014（12）：85-88.
论文作者:袁超
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期
论文发表时间:2019/12/9
标签：信息技术论文; 操作论文; 内容论文; 软件论文; 学生论文; 转场论文; 难点论文; 《现代中小学教育》2019年11期论文;