【摘要】本文通过明确学习科学的重要性，阐述激发学生学习兴趣的方法。激发学生学习兴趣的方法包括教育者的课前准备、课堂把握、教育者的课后利用三方面内容，另外其他方面的配合也很关键。社会各方面的重视，家长方面支持。
【关键词】激发；学习兴趣；学生；教育者
小学科学是一门启蒙小学生科学基础知识、普及生活常识的自然学科。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我们教育工作者应该积极地采用合理的手段激发他们的兴趣，这是一个长期的研究课题。下面，就自己的教学经验和浅薄知识对于教学中提高学生的兴趣提出些许想法和建议：
一、教育者的课前准备
课前的充分准备非常重要，即目标的理解，重点的掌握，方法的运用都是上好一节课的必要条件，而上好课则是激发学生学习兴趣的前提。
（一）备课先备人
教材是为人服务的，只有了解学生的学习状态，语言功底，知识基础以及非智力因素等，这样才能针对性地设计问题、创造情景、组织活动。也才可能活动学生的积极性。
（二）备课的重点
针对本节内容，怎样设计问题，设计活动怎样点燃学生求知的欲望，发展求异思维，形成创新思维，这才是备课的重点。
（三）处理好与教材的关系
教师和教材是主从关系，教师以应教材为框架，以学生的生活体验为本，联系实际来选择教学内容，避免本照宣科。
二、教育者的课堂把握
（一）课堂气氛营造
在作为激发学生学习兴趣的重要阵地——课堂教学上，我们一定要注重课堂气氛的活跃和师生间的平等和谐，在教学过程中不断提高授课艺术，给学生创造一个轻松愉快但又不失紧张严肃的课堂环境，在教学中让学生充分发表自己的想法见解，使学生感到一种平等放松，从而活跃思维，真正做到培养能力和提高质量同时并进。
小学科学中有许多知识点都与学生平时的生活有着联系，因此积极的寻找到这些点，会使学生产生一种亲切感，觉得科学就在我身边，从而产生兴趣。
（二）利用多媒体技术激发学生的学习兴趣
利用多媒体的庞大信息量和网络共享可以找到各种各样的资源，通过视频、图片能展示给学生们观看，此外，多媒体技术带来的视觉和听觉感官刺激能使得小学生注意力高度集中。
（三）实验特色
科学是一门实验科学，研究它的主要方法是科学实验。通过验证性实验可以巩固课堂知识，通过探索性实验可以使学生主动获取知识。加强实验不仅提高了学生的学习兴趣，使学生掌握一定的技能，同时也培养了学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。
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（四）科普剧的应用
科普剧是一种将情景教学、体验教学以及过程教学结合在一起的教学方式，通过充分调动学生听觉，视觉等感官进行教学，能有效帮助学生获得认知能力。
（五）课堂提问要掌握的度
课堂提问最重要的是把握好“度”，要善于在“度”中选择最佳的切入点。
选择好角度；课堂提问要着眼于知识的不同角度，并注意体现知识之间的相互联系，力求采用新颖的说法，从合适的角度巧妙切入，使问题富有新颖性、启发性和灵活性，以激发学生的兴趣，引导学生积极思维。
把握好难度；课堂提问要充分考虑学生现有的认知水平，以学生现有的认知结构和思维水平为基点来设计问题，使问题符合学生的“最近发展区”。
设计好跨度；一般来说，新授课中设置问题的跨度宜小，复习课中设置问题的跨度宜大。
安排好梯度；在设计问题组时，教师要注意各问题之间的衔接和过渡，尽量做到既要避免梯度过大，又要避免问题过于琐碎。
处理好广度；课堂提问一般要面向全体学生，使不同层次的学生都有表现的机会，这就要求教师多设计一些不同层次的问题。
把握好精度；注意所提问题的精度，需要教师设法提出适量且抓住重点、难点、关键点的问题，以帮助学生迅速掌握本节课的中心内容，并围绕核心内容进行思考。
调节好密度；课堂提问要适度、适时，要把握好提问的时机，使提问达到最佳效果。
控制好速度；课堂提问时，教师要根据问题的难易程度和学生的反应情况，控制好速度。
（六）引导学生提问的方法
小学科学课是以科学探究为主要学习方式，让学生经历探究为主的活动是学习科学的主要途径。科学探究活动包括科学研究的过程与方法，即:提出问题、猜想与假设、制定计划、观察实验操作、搜集整理信息、思考与结论、表达与交流。
（七）教师语言的魅力
小学科学教师的语言是科学性和艺术性的完美结合。教师语言的科学性主要体现在教学语言的准确、简洁、严谨上。教师语言的艺术性贯穿整个教学活动，体现在教师组织教学活动的引导性语言和对学生的评价语言上。
三、教育者的课后利用
教育家陶行知先生说过：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。”科学与生活同在，科学教学与生活同在。我们在实际的教学工作中要充分利用现实生活中的科学教育资源，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的科学教育体系，拓宽科学教育的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学科学、用科学。
激发学生学习科学的兴趣是一个动态的过程，所以作为一名合格的教育者，要与时俱进，不断提高自己的综合素质和业务水平。而课前的准备、课堂的发挥、课后的利用三者是个有机整体，缺一不可，其中课堂的发挥尤为重要。我们不可以在任一环节有丝毫懈怠。
参考文献：
[1]姚志明《信息技术与小学科学课程整合的探索》科学教研.2008.19.
[2]《如何把握科学课堂提问的“度”》.
论文作者:税太美
论文发表刊物:《成功》2019年第1期
论文发表时间:2019/6/24
标签：科学论文; 学生论文; 课堂论文; 的书论文; 教师论文; 学习兴趣论文; 激发学生论文; 《成功》2019年第1期论文;