张 琳 山东省沂源县燕崖镇中心小学 256100
小学数学教育是小学教育的重要组成部分，对学生有着重要的影响。反向思维是现在小学数学教育中新兴的一种思维模式，正逐渐出现在小学数学教育教学中。将反向思维应用于小学数学教学之中，有利于学生综合素质的培养，是现在素质教育的需要。通过反向思维教学，引导学生进行反向思维，促进学生思维的发散，智力的提高，是当前教育界一种创新型的教育方法，值得在小学校园中大力推广。
一、反向思维的概述
1.反向思维的内容。所谓反向思维，顾名思义就是与正常的思维方式相逆，是一种运用逆向思维解决问题的思维模式。用哲学的观点解释就是辩证法的对立统一。通过对事物进行不同常理的思维方法，增加了看问题的角度，为解决问题拓宽了方法。反向思维多是从事物相反的方向看问题，通过对事物的不同观察得出对事物的不同结论，减少了因单一角度看问题而带来的失误，是对思维方式的一次变革，有助于发现问题，解决问题。
2.反向思维的特点。反向思维相较于传统的思维方式具有很多的优势，综合来看其具有以下三个特点。（1）反向性。反向思维主要就是突出一个反字，无论是对事物的观察角度，还是对事物的认识及看法，都是从相反的方向出发，用一个全新的视角看问题。（2）批判性。反向思维是对一切正向思维事物的挑战，其对所有常规的事物予以批判，通过对事物的批判促进事物的发展与变革。（3）独特性。反向思维的思维模式不同于正常的思维模式，因此其产生的认识及观点都与其他思维模式不同，往往起到了出人意料的作用，显示出了其对事物看法的独特性。
3.反向思维的作用。反向思维在生活中的应用十分广泛，在生活中的各个方面都取得了良好的效果。就反向思维的作用来看包括以下两个方面。（1）多角度看问题，给生活以希望。在现代社会中由于生活压力巨大，不少的人都沉浸在消极的情绪中，对自己的人生感到绝望。通过反向思维人们可以很好地找到生命中的希望，看到绝望背后的曙光，催发人生的斗志。（2）改变思维僵化，推进社会发展。反向思维给人们提供了一个全新的思维方式，让人们不再单一地看问题，打破了思维的僵化，让人们通过对事物反面的思考找到了更好的解决方法和更优的发展机遇，促进了社会的发展。
二、小学数学教学中学生反向思维的培养方法
1.趣味教学，引导学生学习兴趣。想要让学生学习反向思维，课堂的教学方法很重要。教师在小学数学的教学过程中应该针对小学生的年龄特点，结合课堂知识，用一种适合小学生的教学方式来进行教育教学。
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2.采取多种手段拉近学生与反向思维的距离。传统的小学数学教学方法存在着严重的局限性，无法将知识直观地展示给学生，让学生对知识产生抽象、模糊的印象，无法有效地掌握知识。因此在反向思维的学习过程中应充分利用多种教学手段，让学生直观地面对数学知识，掌握反向思维。教师可充分利用多媒体教学，将所学的知识做成影像教材，用卡通动漫形象吸引同学们的注意力。
3.注重反向思维基础知识的学习。无论是任何知识的学习都应从基础开始，掌握概念、性质、内涵、作用等一些基础信息，才能将知识学好学透。反向思维的学习也不例外，在小学数学的课堂上，对于反向思维要注重对其基础知识的教授，只有让学生掌握了反向思维的基本信息，才能进一步地将反向思维应用到日常的学习生活中去，才能使学生有效地掌握数学知识。
4.在反复的练习中掌握反向思维。练习是巩固知识的不二法门。在反向思维的学习过程中，教师要注意安排学生对反向思维的练习，通过反复的联系，促进学生对知识的掌握。在练习的安排上小学数学老师要注意两点。一是，要注重练习题的难易结合，既要通过难题提高同学们对知识的掌握和思维的开发，又要通过简单题目让学生巩固知识，建立自信心。二是，要合理安排习题量，小学生年龄还较低，难以应付过高的课业量，目前我国正在提倡为学生减负，因此在给学生安排练习时要合理安排习题量，牢记做题在精不在多。
三、在小学数学教学中培养学生反向思维的重要性
1.提高学生学习兴趣，培养学生自主学习能力。反向思维有别与传统的思维方式，是一种全新的思维体验。在小学数学中进行反向思维的应用，为学生打开了一扇与众不同的大门，让学生看到了不一样的世界。这大大提高了学生学习的兴趣，让学生更乐于开动脑筋主动思考。使学生在学习反向思维的过程中间接地培养了自己的自主学习能力。
2.有利于学生的全面发展。素质教育要求现在的教育教学要推进学生的全面发展，为社会培养出高素质人才。小学生对反向思维的学习，让小学生更好地融入到了学习中去，更好地认识了身边的事物。这有利于小学生健全人格的发展，引导了小学生正确的世界观，促进了小学生全面的发展，提高了小学生的综合素质。
3.培养学生多角度看问题。反向思维为学生提供了一种与正常的思维方式截然不同的思维角度，因此学生对于反向思维的学习，丰富了学生观察事物的角度，从一个侧面告诉学生事物是多面性的。给学生以启示，使其在对待事物时要从多个角度去看问题，避免学生做事出现片面化、盲目化。引导学生科学、全面地对事物进行观察，提高学生综合能力。
参考文献
[1]程叶 反向思维在小学数学教学中的应用[J].成功（教育版），2013，（1）：77-79。
[2]张维婷 小学数学教学中反向思维的应用探讨[J].数字化用户，2013，（18）：13-16。
[3]吴守燕 反向思维在小学数学教学中的应用思路[J].新一代（下半月），2013，（10）：112-115。
论文作者:张 琳
论文发表刊物:《教育学》2014年1月（总第62期）供稿
论文发表时间:2014-3-5
标签：思维论文; 事物论文; 学生论文; 小学数学论文; 小学生论文; 知识论文; 思维方式论文; 《教育学》2014年1月（总第62期）供稿论文;