关键词：高中地理；生本课堂；建构途径
当下，高中地理教学问题重重，如教师依然占据课堂主体的地位，挤占学生学习和思考的时间；学生缺乏自主学习的意识和能力；教学缺乏合力，教师独自承担教学重任等，直接影响了教学工作的正常进度。基于此，笔者尝试将生本高效课堂教学理念引入教学实践中，以期能改善教学现状，促进教育教学工作。
一、更新观念，激发学生自主探究的意识
在生本高效课堂中，“教”与“学”的关系已经明确，“师”与“生”的地位也得以转变，无论是处于自愿还是被动，教师都要将课堂主体的地位让与学生，以学生的全面进步和个性发展作为教学新目标，想尽办法激发学生自主探究的意识。
如，在学习《中国的可持续发展实践》这一课内容时，笔者并没有开展教授活动，而是为学生提供了足够的教学资料和问题后就将课堂时间交给了学生自己支配。没有了教师的引导，学生失去了学习的方向，显得十分焦虑和迷茫。但是为了让学生获得长足的发展，笔者并没有给出任何的建议，而是鼓励学生相信自己。五分钟后，同学们调整好心态后陆续进入了学习状态：有的学生独自一人研读森林砍伐、空气污染、资源浪费等数据；有的学生三五成全，就问题展开了讨论；有的学生尝试结合课内外教学资料，有理有据地解答问题……虽然花费的时间较久，但是取得令人意想不到的教学成果：同学们意识到了可持续发展的重要性；探究了可持续发展的内涵和实例；对本课的教学内容充满了兴趣等，是一次成功的教学经历。
在本次教学实践活动中，教师一改旧有的讲授活动，为学生提供了充足的教学资源和问题后就将课堂时间交给了学生自由支配，促使学生凭借自己的力量想方设法地解决眼前的问题，有效地激发了学生的自主探究意识。
二、了解学情，实现学生个性、全面发展
建构生本高效课堂中目的是为了促进学生的发展，这个发展既包括全体学生的成长，又包括学生个性化的满足。因此教师在制定教学目标或者教学活动时要考虑到学生的差异性，将教育教学的目的落实到实处。
如，在学习《气压带和风带》这一课内容时，笔者确定了本课的教学目标为让学生学会用三圈环流模型探究气压带和风带的季节移动及产生的原因。但是在实践教学过程中，笔者发现了大家的学习能力有所不同：有的学生一点就通，很快就找到了三圈环流的运动规律；但有些学生始终不理解这一教学重难点；还有的学生似懂非懂，一学就会，一做就错。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆见此情景，笔者反思了自己的教学行为并根据学情制定了难易程度不同的教学任务：
（一）学习能力差的学生要通过画三圈环流模型掌握每个环流圈的名称；
（二）学习能力一般的学生可以开展小学探究活动，在讨论、研究中理解每一个气压带和风带的移动及原因；
（三）笔者为学习能力较好、综合素质较强的学生布置了几道有关气压带和风带的随堂练习，巩固学生学到的新知识。
在笔者的精心安排下，各个阶段的学生都获得了与自身能力相匹配的学习任务，获得了不同程度的进步。
在本次教学实践活动中，教师尊重了学生的课堂主体价值并结合实际情况制定了难易不同的教学任务，实现了学生个性化成长和整体教学质量的提升。
三、整合教学，发挥教学合力为学生服务
新课改对地理教学工作提出了更高的要求，让教师承受了更大的压力。基于这一现实，笔者建议教师要放低身段，学会分担压力，允许并鼓励家庭力量、学生力量和社会力量参与到教学中来，从各个方面给学生的学习提供便利，推动教学工作更好、更快地发展。
如，在学习《工业地域的形成》这一课内容时，笔者不仅发挥了组织者和引导者的职能，维护了课堂教学秩序、加深了学生对知识点的理解，还借助家庭教学力量促进了学生的成长：要求家长监督学生完成了预习和复习工作，夯实了地理基础。此外，笔者还带领学生进行了一次社会调查活动。大家自由结为了几个调查小组，每一小组都制定出本组的调查问卷，主要包括：工厂的名字是什么？工厂的主要功能是什么？占地面积是多少？与同种类型工厂相比所占的优势？未来的发展方向？等问题，一方面是促使学生主动阅读和搜集与工业地域相关的资料；另一方面是为了将教材知识落实到实践，提升学生的实践能力。实地调查活动结束后，师生整理、分析了调查结果，验证了教材知识的正确性。在本次教学活动中，教师发挥了教学的合力：在教师引导和组织下，学生遵守课堂秩序、加强了知识点的理解；借助家庭教育力量，督促学生完成了预习和复习工作；而社会实践活动提供了平台。这些教学力量的通力合作，促进了学生的成长，建构了生本高效课堂。
综上，生本高效课堂理念的提出为教师的教学工作指明了方向、提供了依据，促使笔者不断付诸努力。经过一段时间的实践探索后，笔者提出了以上教学策略，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
[1]宋健,吕宜平,苏庆华.“生本化”高中地理课堂教学评价指标体系构建[J].教学与管理,2014(28).
[2]宋颢.中学地理教学中学生角色定位——基于课堂课例研修的视角[J].首都师范大学学报(自然科学版),2017(04).
论文作者:张静
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
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