摘 要：在现代教育领域的快速发展以及新课标相关要求的倡导之下，教师需要对实际教学中所使用的教学方式进行创新改革，用这样的方式来满足学生的诉求以及个性化需要才能够促进学生个体自主学习能力的形成与发展。文中针对中学时期化学课程的教学现状，基于以生为本的教学理念，使用对应的教学方式进行阐释，希望能够为相关人士的探究活动提供参考。
关键词：以生为本理念 中学 化学课程 实际教学中 运用
化学课程就是基于实验而进行知识阐释的探究性课程，其能够激发学生个体的发散性思维能力，培养学生个体的创新能力。在实际学习中，教师可基于学生的实际需要以及未来发展来实施教学方案制定，改变教师们的教学行为，对学生个体的学习方式进行引导，切实提升中学时期化学课程实际教学的教学成效，使课堂教学活动充满生动与趣味。
一、对班级学生进行层次划分，为分层教学方式的应用奠定基础
教师在实际教学中一定要对班级学生进行深入了解，掌握学生个体的接受能力、学习能力、兴趣喜好以及性格特征，基于此对班级学生实施层次划分，基于学生个体的不同层级使用对应的教学方式，用这样的方式实施针对性教学，激发学生参与化学知识学习的兴趣与热情，切实提升学生个体参与化学知识学习的自主能动性，为实施分层教学方式奠定基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在对学生进行层次划分的时候，可以基于学生的学习情况来划分，这并不是要让教师从主观角度对学生进行等级划分，其中并不存在重视与轻视的意图，是为了能够更好地依据学生实际情况使用对应的教学方式，使用有针对性的教学内容为学生服务，实现学生共同发展进步的目标。
基于学生个体的学习态度、成绩、理解能力等方面，可把学生划分这样的几个层级：第一层，学习态度非常认真而积极，并且具备极强的理解能力，有扎实的基础知识累积，成绩也非常稳定；第二层，学习态度比较积极，具备上进心，具备比较强的理解能力，基础知识累积不是很扎实，成绩处在中等位置，不够稳定；第三层，学习态度还可以，具备一定的上进心与自主性，可是基础知识累积与理解能力都非常一般，成绩大多属于中等或者偏低；第四类，参与学习的积极性并不高，不具备良好的学习态度，欠缺学习自信，基础知识方面的累积以及理解能力都不好，成绩较为落后。此外，每个层次中的学生都并不是固定不变的，伴随学生学习时间的流逝以及分层教学方式的应用，学生个体的学习情况是不断变化的，教师要及时地掌握学生个体发生的变化，因材施教、分层教导，促进学生综合能力的全面发展。
二、对学生进行分层提问，以此来保证分层教学的开展
分层教学方式在现代教学中较为常见，其中基础性环节就是要对学生进行分层提问，基于教学目标实施分层提问，这样能够切实提高教学成效以及教学有效性，可以发挥学生个体的自主学习能力。基于分层提问方式的使用，学生对于自己存在的不足之处会有明确的认知，对未来学习有明确的方向，可以巩固和强化学生的知识累积，切实提升学生的学习成绩。比如：在为学生讲解《空气的成分》相关知识的时候，教师可向学生提出这样的稳态：“同学们，你们知道空气当中都有什么气体吗？倘若给你们一个装有无色气体的瓶子，要怎样去判断这瓶气体是不是氧气呢？假设给你们两瓶无色气体，要怎样去判断哪个瓶子中是空气，哪个瓶子中是氧气呢？假设给你们三瓶无色的气体，你们要怎样去判断哪一瓶是二氧化碳，哪一瓶是氧气，哪一瓶才是空气呢？”为学生设计这样逐渐递进深入的稳态，能让学生对空气成分有更加清晰的了解，掌握所有气体所具备的特征和判断方式，能够深化落实以生为本理念之下的分层教学，不但有助于教学活动的有序进行，更能够强化学生对化学知识的通透理解与掌握，切实提升学生个体的自主学习能力。
三、分层布置作业，推动分层教学方式的实际应用
课堂教学与课后作业的分层布置，能够满足不同学生的学习诉求，推动学生个体的共同发展，落实分层教学方式的实际应用，能够深化学生对知识内容的理解与记忆，切实提升学生们的学习能力。而那些学习能力比较差的学生，教师可为学生布置基础性较强的习题内容进行练习，让学生能够循序渐进、渐进深入地掌握知识，建立学生参与化学知识学习的信心。对于学习能力较强的学生，教师可为其布置中等难度的习题练习，强化巩固学生的化学基础知识累积，为未来的深入学习奠定基础。对学习能力极强的学生，教师可布置具备发展性的习题练习，有助于提升学生的知识累积，培养学生的自主学习能力。
总而言之，在初中时期化学课程的实际教学中，基于生本教学理念，对学生进行分层次的施教、提问、作业布置等，这样有助于提升分层教学方式的落实，不但能够激发学生参与化学知识学习的积极性，更能够提升学生个体自主参与学习的能力，培养学生个体的探究学习能力，这样就能够实现高质高效的教学成效，实现教学目标。
参考文献
[1]林森 关于生本教育理念在初中化学教学中的应用[J].理科考试研究：初中版，2015，(8)。
[2]金晓琴 生本理念下分层教学法在初中化学教学中的应用分析[J].数理化学习：教育理论版，2016，(3)。
[3]张劼 生本理念下分层教学法在初中化学教学中的应用[J].祖国，2018，(11)。
论文作者:王力军
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第376期
论文发表时间:2019/10/3
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