贵州省盘县第十二中学 553500
摘 要：在信息技术的发展与普及下，人们的衣、食、住、行均与之发生密切联系，当今社会已进入信息时代。教育一直是社会的热点问题，不仅关乎学生的成长、成才，而且还与国家的繁荣息息相关。在高中阶段，语文属于一门基础学科，在培养学生语言表达能力、语文素养等方面均发挥着重要的影响。因此，在高中语文学科教学中，教师需要紧跟时代发展的步伐，将其与信息技术整合起来，提高教学效果。本文从高中语文学科与信息技术的整合角度出发，先阐述其必要性，然后分析其中存在的问题，最后探讨具体的教学方法，旨在为高中语文学科的有效教学提供一定的参考。
关键词：信息技术 高中语文 教学方法 整合
在传统高中语文学科的教学中，教师大多采用的是“一黑板、一粉笔”的教学方法，学生在课堂上比较被动，参与课堂教学活动的积极性不高，课堂教学效果不佳。近年来，随着信息技术的发展，各个领域均开始应用信息技术，教学领域也不例外。在高中语文学科教学中，教师将其与信息技术相整合，打破了传统教学模式，受到广大师生、学生家长的青睐。
一、高中语文学科与信息技术整合的必要性
1.适应新课程改革的需要。在新课程标准中，明确规定要改变传统的“填鸭式”教学，提高课堂教学效率。将信息技术与高中语文学科相整合，教师可以利用各种形式的信息技术，适当扩充教学资源，让学生学到更多的知识。这样一来，课堂教学容量得以有效提升，学生的视野得以大大提升，进而有效提高了课堂教学效率。
2.实现创新教学的需要。在社会的快速发展下，对高中语文学科教学提出了更高的要求。鉴于此，教师需要实施教学创新。将信息技术与高中语文学科进行整合，教师利用丰富的图文信息、生动形象的视频和音频资料以及各种手机电脑的交流平台等，将教学内容直观地展示在学生面前，能够降低学习难度，打破学生总是面对“黑板和粉笔”的局面，减轻学生的审美疲劳。
3.加强学科联系的需要。学科之间是处于一种相互联系的状态，但是，在传统教学中，教师大多将各学科孤立开来，形成各据一方的局面，割裂了学科之间的联系。但是，在高中语文学科教学中，教师将其与信息技术整合起来，可以促使学生理解学科之间的交叉与联系，进而引导学生在学习的过程中融会贯通，实现多学科的联系，既能提高语文教学效果，同时还能加深学生对信息技术学科的理解和掌握。
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二、高中语文学科和信息技术整合的教学方法
1.发挥教师的引导作用。第一，转变观念。在语文学科与信息技术的整合中，教师要清楚地认识到信息技术在课堂上的辅助作用，不能过分依赖多媒体信息技术，而是要成为课堂教学活动的组织者、引导者，引发学生思考。第二，重视与学生的互动。信息技术的应用可以吸引学生的注意，但如果教师不注重学生的情感体验，与学生缺乏良性互动，则会使课堂浮于表面而缺乏深入的挖掘和体会。因此，在应用信息技术中，教师需注重学生情感和思想的交流，发挥语文学科的发散性、人文性特点，从而有效提高课堂教学效果。
2.重视并加强教材的基础性作用。与信息技术相比，教材内容经过充分论证，具有较好的全面性、准确性等。不管多媒体信息技术具有怎样的优势，都不能代替教材，课堂教学需要以语文课程教学为中心，凸显其特点和规律。因此，在具体的教学过程中，教师需要紧紧围绕教材内容，理清课程教学的重难点，结合实际需要，应用信息技术，而不是所有的教学内容均要应用信息技术。比如在《林黛玉进贾府》的讲解中，为了使学生深刻理解贾宝玉的形象，教师可以在课堂上播放《宝玉摔玉》的片段，然后引导学生结合文章描述，把握文章内容；教师还可利用微信平台，组织学生展开对宝玉、黛玉形象的讨论。总之，在引入信息技术时，教师需要紧紧围绕教材内容，重视并发挥教材的基础作用。
3.教学以提升学生语文综合水平为目标。教学的最终目的就是服务学生，让学生掌握相关知识与技能。大量实践经验显示，在语文学科与信息技术的整合中，教师若一味依赖信息技术，未给予学生思考、情感体验等，则会阻碍学生思维能力、创新能力的发展，最终导致语文综合水平下降。鉴于此，在实际的课堂教学中，教师需要树立一个正确的目标，即提升学生的语文综合水平。
三、结语
在信息化时代背景下，将高中语文学科与信息技术整合起来，是适应新课程改革的需要，也是实现创新教学的需要，还是加强学科联系的需要。但是，在现阶段的整合过程中，出现了教师作用削弱、忽视教材的基础性作用、学生思考时间减少等问题。鉴于此，在实际的整合中，需发挥教师的引导作用，重视并加强教材的基础性作用，教学以提升学生语文综合水平为目标，从而有效提高课堂教学效果。
参考文献
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论文作者:孙建颖
论文发表刊物:《中小学教育》2016年1月总第231期
论文发表时间:2016/3/25
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