抓好“九五”培训 提高校长素质，本文主要内容关键词为：校长论文,素质论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
“八五”期间，全国各地普遍开展了中小学校长岗位培训工作，几十万校长经过300课时的学习，取得了“岗位培训合格证书”。为继续建设一支有较高素质的中小学校长队伍，国家教委不久前印发了《关于“九五”期间全国中小学校长培训指导意见》，对于抓好“九五”期间中小学校长培训工作具有重要意义。
“九五”培训仍要重视对校长基本素质的提高。培训工作是干部工作的重要组成部分。培训的最终目的是要建设好一支德才兼备、有良好的职业道德和职业素质、懂教育、善管理的校长队伍。当前，在计划经济向社会主义市场经济转轨时期，学校工作遇到了大量的新情况，出现了不少新问题，校长面临的管理任务更重了。同时，少数校长在新形势下，受社会上不正之风影响，放松世界观改造，不能正确对待权力和责任，滥用权力，违法乱纪。因此，“九五”期间的中小学校长培训工作，要认真贯彻江泽民总书记《努力建设高素质的干部队伍》的讲话精神。各级培训部门在教学工作中要十分注意教育和指导校长努力树立讲政治、讲政策、讲法纪的观念，在工作中自觉地坚决贯彻执行党的路线、方针、政策；要教育和指导校长努力实践党的全心全意为人民服务的宗旨和三大作风，尊重群众，民主管理；要教育和指导校长模范遵纪守法，带头树立正风、正气，坚决抵制学校工作中出现的不正之风，并做到“令行禁止”。
培训工作仍要更加突出端正校长的教育思想，树立素质教育观念。李岚清同志最近指出：“由‘应试教育’转向‘素质教育’是基础教育的紧迫任务”，“广大中小学要把实现素质教育转轨列为学校中心工作，抓紧抓好”，“要搞素质教育，就必须对校长、教师有更高的要求”。“八五”期间，一些培训部门注意加强了这方面的教育，使受训校长的教育观念得到了一定的改观。但也有少数培训单位对这方面的工作注意不够。从全国的情况讲，克服“片面追求升学率”等错误教育倾向问题尚未有根本的转变。“九五”期间的培训工作要将端正校长教育思想，树立素质教育观念作为核心任务。培训要对学校教育大面积向素质教育转轨发挥强有力的推动作用。
“九五”培训要更好地贯彻理论联系实际的原则，努力“以学促变”。培训工作必须适应形势，与解决好当前基础教育的重点和突出问题密切结合（如实施素质教育、加强德育、纠正择校生高收费等）。为此，中小学校长培训工作要树立大培训观念，要帮助校长改变学校面貌，“以学促变”。如果说第一轮培训是强调校长对岗位基本知识和基本技能的掌握的话，那么第二轮培训要更加强调通过培训看校长们回去做得怎样，学校的面貌发生了什么变化。培训工作不能满足于完成课程的讲授，培训机构和教师要更好地发挥对校长工作的指导和帮助作用，要努力把培训工作与学校的教育教学改革和提高学校（特别是薄弱学校）的管理水平融为一体。这是理论联系实际的最好落实，是培训工作保持长久生命力的关键所在。
“九五”培训的重点是提高培训。第二轮的中小学校长培训仍然是全员性的，主要有提高培训和高级研修班两种形式。提高培训以参加过第一轮岗位培训的广大中小学校长为对象，旨在继续提高他们的政治业务素质和管理水平。这种形式的培训是第二轮培训的重点。必须指出，我国近80%的中小学在农村，农村中小学的教育质量是未来我国国民素质的基础。当前，一些农村地区特别是贫困地区的学校比较薄弱。校长、教师的素质不高，教育教学质量低，学校管理差的问题比较突出。因此，第二轮的培训，要把对农村校长的提高培训作为重中之重。要通过培训，进一步提高农村校长的素质，使校长抓好学校的常规管理，并在此基础上不断提高学校管理水平。
兴办高级研修班的目的是要对一些有较好的理论功底、有较丰富办学经验的校长开展研修式的培训，培养他们成为基础教育教学改革、教育科研和科学管理的带头人。应当指出，高级研修政一是要有正确的导向。举办研修班的目的不是去创造什么“名人”。对培训对象的选择，不能搞“以校定人”，更不能把培训与“创名校”、“争重点”挂起钩来。要把握校长本人的素质条件，注意吸收和培养那些素质好、能力强、通过自身努力使学校由后进变先进或创造出办学特色经验的校长；二是研修的重点要突出。要以实施素质教育、提高教育教学质量及解决中小学当前存在的突出问题等为主要内容，开展深入的研讨；三是要掌握好办班的时机和条件，做好充分的准备，宁缓勿急，宁缺勿滥。这一层次的培训不宜层层举办；四是要树立实事求是和动态培训的观念。对起示范、起带头作用的校长进行有目的的培训不意味着要层层定指标、定数量。是否能起示范和带头作用也要用事实来说话，由群众来评判。
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