山西省大同市第二高级职业中学校 037000
摘 要：改革开放以来，大同市职业教育改革发展取得了巨大成就，但是，仍然存在着发展理念相对落后、行业企业参与不足、人才培养模式相对陈旧、基础能力相对薄弱、层次结构不合理、基本制度不健全等诸多问题，必须抓住发展机遇，以战略眼光、现代理念和国际视野推进职教资源整合，构建现代职业教育体系，加快发展现代职业教育。
关键词：职业教育 资源整合 职教体系
一、大同市职业教育的基本情况
1.市县两级职教格局初步形成。改革开放以来，大同市市县两级政府认真贯彻《中华人民共和国职业教育法》和国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》，着力推进职业教育发展，努力构建以市区职校为骨干、各区域县级职教中心为补充的职教体系，职业教育整体推进，市县两级职教格局初步形成。
2.各类中职学校数量较多。截止到2017年底，大同市有各类高中等职业院校40所，其中高等职业院校2所，即大同煤炭职业技术学院和大同大学大同师范分校，在校生6340人，专任教师371人；中等职业学校38所，在校生27174人，专任教师3392人，2017年招生8619人。其中省属普通中专1所，省管行业企业技工学校4所，市属职业中专6所，普通中专5所，技工学校1所，职业高中2所，县属中专1所，职业高中15所，取消办学资质、停止招生的学校3所。
3.专业设置门类较为齐全。全市各中等职业学校开设专业78个，涉及16个专业大类，其中布点最多的专业是信息技术、文化艺术、加工制造、财经商贸和旅游服务；布点最少的5个专业是能源与新能源、司法服务、休闲保健、石油化工和轻纺食品。在校生规模居前6位的专业集中在信息技术、文化艺术、教育、医药卫生、加工制造和财经商贸。近几年，大同市中等职业教育升学人数占40%，就业率保持在90%，主要集中在护理、幼师、计算机应用和会计专业。加工制造、旅游服务和文化艺术呈现强劲的发展势头，反映了大同市经济转型和社会服务发展新业态。
二、大同市职业教育存在的主要问题
1.职业学校管理体制不顺，未形成“大职教”格局。
2.职业教育发展不均衡，“小、散、弱”问题突出。
3.产教融合、校企合作不充分，服务经济转型发展滞后。
4.思想认识偏差，办学理念不符合职业教育发展要求。
5.基本制度不健全，人才培养质量难以保证。
三、“五抓”“五促”构建现代职教体系
1.抓职教体制改革，促进现代职教体系建立。
（1）尽快出台加快发展现代职业教育的优惠政策。
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（2）强力推进各类职业院校的体制机制改革，强化政府统筹管理。
（3）建立职业教育联系会议制度。
2.抓职教资源整合，促进职教结构逐步优化。
（1）整合区域职业教育资源，解决“散”的问题。
（2）把现有的专业资源进行整合，解决“弱”的问题。
（3）按学校规模进行整合，解决“小”的问题。
3.抓职教教学改革，促进人才培养模式创新。
（1）狠抓职业学校内涵建设，提升职业学校的办学质量和吸引力。
（2）职业学校要突出特色优势，走“人无我有，人有我优，人优我特”之路。
（3）要创新办学体制。
（4）实施教考分离的考核制度，文化课、公共基础课和专业理论课程进行统一考试，专业技能课采用考核小组评价的方式考评，坚守人才培养质量底线。
4.抓职教师资建设，促进人才培养质量提高。
（1）以建设“双师型”教师队伍为重点，以提高教师教学能力为核心，通过“铸魂工程”“强基工程”“暖心工程”全面提升职业学校现有教师队伍整体素质。
（2）扩大学校用人自主权，按照职业学校教师编制标准，改革招聘制度，允许职业学校用教师编制的15%自主招聘兼职教师，充实一批专业技术人员和高技能人才成为专业教师，通过面向社会“录用一批、兼职聘用一批、集中培训一批”等措施，促使职业学校师资数量不断增加、质量持续提高。
（3）建立系统化职业教师培养和进修制度，遴选一批有行业代表性的企业和高校作为教师培训基地，选派学校管理队伍、专业技术带头人、骨干教师外出进修、培训，通过“产教融合、校企合作”造就一批“双师型”教师，打造一支“师德高尚、技能高超、业务精湛”的高水平师资队伍。
5.抓职教普教融通，促进人才培养体系完善。
参考文献
[1]徐明 构建现代职业教育体系 加快发展现代职业教育[J].武汉：国土资源高等职业教育研究，2014，03。
[2]周建松 关于加快发展现代职业教育的思考[J].北京：中国职业技术教育，2013，27。
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[4]《现代职业教育体系建设规划》（2012-2020年）.民政部职业技能鉴定指导中心网站，http://jnjd.mca.gov.cn/。
[5]《关于大同市职业教育发展情况的调研报告》.大同市人大科教文卫委员会，2017，8。
论文作者:吴万
论文发表刊物:《教育学》2018年9月总第154期
论文发表时间:2018/10/15
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